Coeducación

Día de la Paz ( 2012)

2012-01-30T12:23:00.000-08:00

Hoy, día 30 de enero de 2012 celebramos en nuestro centro del día mundial de la PAZ.Durante toda la semana pasada , en las horas de tutoría se trabajaron actividades relacionadas con este acontecimiento : orígenes, personajes que consiguieron el premio nobel de la paz, canciones, crucigramas, investigaciones en la red , cuentos, carteles....Hoy, los curso de 3º, 4º, 5º , 6ºP y compensatoria hemos asistido a el evento "Tambores por la PAZ" que organiza el área de cultura del Ayuntamiento de nuestra ciudad.A la vuelta al centro, se ha realizado un acto conjunto en el patio de nuestro centro, donde se han presentado las actividades realizadas por los distintos cursos y una suelta de palomas.Dejamos un documento gráfico de esta celebración

Día de la Constitución e Immaculada

2011-12-07T10:16:00.001-08:00

Introducimos algunas fotos de estas dos actividades realizadas en el centro en este apartado, porque en las dos, se ha trabajado de forma coeducativa y priorizando el valor de la igualdad.

Contra la violencia de género

2011-11-25T11:06:00.000-08:00

Todo el centro se ha volcado en la realización de actividades durante la semana "Virgen de la Paz : contra la violencia de género".
Aqui dejamos una pequeña muestra de lo que nuestro alumnado ha trabajado sobre este tema .

Semana contra la violencia de género ( 2011-12)

2011-11-22T12:01:00.000-08:00

Nuestro centro realiza del 21 al 25 de noviembre la "Semana contra la violencia de género".
Entre las actividades programadas contamos con la colaboración del grupo INNOVA que representa el guiñol con el texto "El Monstruo" de Daniel Martín. Han participado los alumnos /as de ESO y ha sido significativo el comportamiento espectacular del alumnado durante toda la actividad , que se ha llevado a cabo en el salón de actos del centro.
Trás la actuación se ha pasado un cuestionario de reflexión sobre la obra,preparado por Coeducación.
Nuestro más sincero agradecimiento a este grupo , que de forma desinteresada , han desarrollado en nuestro centro dicha representación. Consideramos que han hecho un trabajo formidable, digno de ser difundido .

Programación 25 de noviembre 2011

2011-11-10T10:59:00.001-08:00

Programación 25 de Noviembre
Objetivos
Trabajar el derecho a la igualdad entre hombres y mujeres.
Actividades sugeridas( se puede escoger una por curso o buscar otras en la red u otros medios)
1. Guiñol preparado por el grupo Innova , que se realizará el día 22 o 23 de noviembre ( se concretará el día más adelante), para los cursos de 3º y 4º ESO.
2. Cartel en color violeta ( puede ser una cartulina)con el título “EXPRESATE” donde los alumnos/as del curso escribirán lo que siente ante los malos tratos (Se colgará en el rincón de coeducación )
3. Pancarta en papel continuo “EL COLEGIO VIRGEN DE LA PAZ CONTRA LA VIOLENCIA DE GÉNERO”. ( pueden hacerlo en compensatoria)
4. En clase de música se puede escuchar una canción de El Choji sobre la violencia de género y luego debatirla.
5. Carteles en inglés donde se recoge la violencia de género en Inglaterra.
6. Trabajar los “mitos y falsas creencias sobre la violencia en parejas adolescentes”( se puede encontrar en internet):
“Un hombre no maltrata porque sí : ella habrá hecho algo”
“La violencia doméstica es una pérdida de control”
“Lo que ocurre dentro de una pareja es un asunto privado : nadie
tiene derecho a meterse”
“Si se tienen hijos /as hay que aguantar por el bien de
estos/as.”……
7. Señales de alarma ( se puede hacer un cartel después de debatirlo en clase…)
Intrusión : siempre quiere saber dónde y con quien hemos
estado.
Celos: te acusa de que te miran, te pintas mucho….
Posesión: te pide que te arregles y hagas lo que a él le gusta,
porque solo eres suya. Te hace sentir que si no lo haces dejará de
amarte. Te presiona para tener relaciones sexuales aunque tú
digas que NO y cuando lo haces , él no toma ninguna precaución
para evitar un embarazo o una enfermedad de trasmisión
sexual. Te empuja o golpea o te grita.
Humor: cambia de humor rápidamente, lo mismo esta cariñosos
que se pone furioso. Te desconcierta.
Aislamiento: te separa de tus amigas/os, de tu familia …con
excusas tontas. Se ríe de las cosas que a ti te gustan, para que te
sientas que no vales nada.
8. Cartel con el fondo violeta donde se coloquen las siluetas de manos negras, representando cada mujer que ha muerto en lo que va de año ( en la mano se puede poner el nombre de la víctima ) .( Se puede encontrar en internet )
9. http://coeducacionbengabirol.blogspot.com/2011/02/unidad-de-igualdad-de-genero.html
Se puede trabajar trabajar “Una historia de maltrato”

10. Trabajar en clase de Literatura el texto de Mario Vargas Llosa. Premio Nobel de Literatura 2010

Todas las flores del desierto están cerca de la luz.

Todas las mujeres bellas son las que yo he visto, las que andan por la calle con abrigos largos y minifaldas, las que huelen a limpio y sonríen cuando las miran. Sin medidas perfectas, sin tacones de vértigo. Las mujeres más bellas esperan el autobús de mi barrio o se compran bolsos en tiendas de saldo. Se pintan los ojos como les gusta y los labios de carmín de chino.

Las flores del desierto son las mujeres que tienen sonrisas en los ojos, que te acarician las manos cuando estás triste, que pierden las llaves al fondo del abrigo, las que cenan pizza en grupos de amigos y lloran sólo con unos pocos, las que se lavan el pelo y lo secan al viento.

Las bellezas reales son las que toman cerveza y no miden cuántas patatas han comido, las que se sientan en bancos del parque con bolsas de pipas, las que acarician con ternura a los perros que se acercan a olerlas. Las preciosas damas de chándal de domingo. Las que huelen a mora y a caramelos de regaliz.

Las mujeres hermosas no salen en revistas, las ojean en el médico, y esperan al novio, ilusionadas, con vestidos de fresas. Y se ríen libres de los chistes de la tele, y se tragan el fútbol a cambio de un beso.

Las mujeres normales derrochan belleza, no glamour, desgastan las sonrisas mirando a los ojos, y cruzan las piernas y arquean la espalda. Salen en las fotos rodeadas de gente sin retoques, riéndose a carcajadas, abrazando a los suyos con la felicidad embotellada de los grandes grupos.

Las mujeres normales son las auténticas bellezas, sin gomas ni lápices. Las flores del desierto son las que están a tu lado. Las que te aman y las que amamos. Sólo hay que saber mirar más allá del tipazo, de los ojazos, de las piernas torneadas, de los pechos de vértigo. Efímeros adornos, vestigios del tiempo, enemigos de la forma y enemigos del alma. Vértigo de divas y llanto de princesas.

La verdadera belleza está en las arrugas de la felicidad...
11.http://youtu.be/unKIgXrQXNU ( campaña contra la violencia de género
en jóvenes)
http://youtu.be/wuszSdYPPY0 ( violencia en el noviazgo).
12.Canción
“Mujer florero” . Ella baila sola

Se pueden realizar fotos de los momentos en los que los cursos realizan las actividades para ponerlas en el rincón de coeducación

Proyecto Escuela : espacio de Paz

2011-11-03T15:35:00.005-07:00

Proyecto “Escuela : espacio de paz” 2011-12

Punto de partida
El trabajo realizado en nuestro centro ,desde sus inicios, por inculcar valores y, nuestra participación, a nivel de todo el claustro, en el proyecto “Escuela: espacio de paz” desde su creación.

Justificación
La necesidad imperiosa de formar personas íntegras y con los valores suficientes para que , en un futuro, trabajen por el desarrollo de un mundo justo ,solidario, respetuoso con las diferencias ,igualitario en cuanto a derechos y deberes sin distinción de sexo y resolviendo los conflictos de manera pacífica

Objetivos
Desarrollar un trabajo educativo preventivo frente a la violencia desde la serenidad y el respeto.
Lograr la colaboración por parte de toda la comunidad educativa en la aplicación del proyecto.

Líneas de acción
Para la consecución de los objetivos propuestos anteriormente vamos a realizar las siguientes líneas de acción:

Trabajando de forma transversal en todas las áreas y actividades curriculares ( fomentando la autoestima, las habilidades sociales, la autonomía personal, la tolerancia, la resolución de conflictos de forma pacífica, el cuidado del medio ambiente , el saber escuchar , el respeto hacia los demás….)
Participando el profesorado en cursos de formación relacionados con la resolución de conflictos ( estaremos pendientes de los cursos, jornadas que se oferten tanto a nivel presencial como on line)
Coordinándonos con el plan , la comisión y el aula de convivencia para ir creando un clima de no violencia en el centro
Interrelacionándonos con el proyecto de coeducación del centro para la realización de actividades que desarrollen los valores pacíficos y de igualdad: violencia de género, medioambiente…
Fomentando la participación en las campañas que se realizan en el colegio con el objeto de desarrollar el valor de la solidaridad ( campaña del kilo ,recogida de ropa….)
Ofertando actividades extraescolares que les desarrolle el gusto por el deporte , a la vez que los aleje del submundo de la “ calle”
Asistiendo a actos ( Tambores por la Paz ) que se realicen con el objetivo de erradicar la violencia.
Participando en concursos literarios o artísticos que fomenten la No violencia
Tutoría del día de la Hispanidad :
 Origen y significado .
 Juego interactivo de Cristóbal Colón ( primaria)
 Texto para comentar en clase de Lengua española de Pablo Neruda(secundaria)

«Qué buen idioma el mío, qué buena lengua heredamos de los conquistadores torvos. Estos andaban a zancadas por las tremendas cordilleras, por las Américas encrespadas, buscando patatas, butifarras, frijolitos, tabaco negro, maíz, huevos fritos, con aquel apetito voraz que nunca más se ha visto en el mundo… Todo se lo tragaban, con religiones, pirámides, tribus, idolatrías iguales a las que ellos traían en sus grandes bolsas… Por donde pasaban quedaba arrasada la tierra… Pero a los bárbaros se les caían de las botas, de las barbas, de los yelmos, de las herraduras, como piedrecitas, las palabras luminosas que se quedaron aquí resplandecientes… el idioma. Salimos perdiendo… Salimos ganando… Se llevaron el oro y nos dejaron el oro… Se lo llevaron todo y nos dejaron todo… Nos dejaron las palabras».

 Sopa de letras ( primaria y secundaria)con los
países de habla hispana

Trabajando de forma activa en el “Día Escolar de la Paz y la Noviolencia” (Siguiendo las propuestas didácticas proporcionadas por la Consejería de Educación y Ciencia y realizando las siguientes actividades complementarias)
 Infantil

Actividad
Hablaremos a los alumnos/as el significado de la
paloma de la Paz .

Actividad
Se le entregará a los niños/as cartulinas con la paloma dibujada para que ellos/as la piquen o la recorten. Después se realizarán con todas las palomas móviles para colgar en la clase

Actividad
Se trabajará la relajación como medio para descargar
tensiones físicas.

 Primaria ( a elegir)

Actividad
El alumnado durante una semana se convertirán es
investigadores y observarán las situaciones
conflictivas de su barrio y la escuela. Al llegar
por la mañana tendrán que escribir en el listado expuesto en la clase,algún acto que hayan vivido .Al final de la semana comentarán las experiencias en una asamblea de clase, donde serán analizadas por todos.

Actividad
Se dividirá la clase en grupos de trabajo. A cada grupo se le entregará una tarjeta con una situación conflictiva que resulte cotidiana para ellos (peleas en el patio, burlas, pequeño robo,...) . Cada grupo dispondrá de 5 minutos para buscar la solución pacífica del mismo. Por último, se extraerán conclusiones.

Actividad
Realización de carteles para la clase y el centro donde se plasmen mensajes de paz.

Secundaria

Actividad (1º ciclo )
El alumnado en grupos reducidos y apoyados
En enciclopedias y otros materiales, realizarán breves esbozos biográficos de personajes históricos que se hayan caracterizado por ser pacifistas.

Actividad(2ºciclo)
El alumnado analizarán los problemas mundiales actuales partiendo de artículos y documentos informativos que ellos mismos aportarán (ej.:desigualdad, recursos mundiales,...). Por grupos, el alumnado analizarán temas diferentes y su trabajo consistirá en planificar proyectos que los resuelvan. Finalmente, se expondrán en clase y entre todos decidirán cuales deben realizarse y merecen recibir ayuda.

11. Realización de encuestas para seguir viendo la evolución del centro en materia de conflictos y su resolución

Evaluación.

A final de curso se realizará una memoria viendo los logros que se han conseguido, las dificultades con las que nos hemos encontrado y los aspectos de mejora que deberíamos llevar a cabo para el siguiente curso escolar.

Día de la hispanidad 2011-12

2011-11-03T15:33:00.000-07:00

Programación Día de la Hispanidad
Programado desde : Escuela espacio de Paz y Coeducación
Semana : 10-14 de Octubre 2011
Objetivos
1. Conocer los orígenes del día de la Hispanidad
2. Fomentar la tolerancia y el respeto a la diversidad cultural
Actividades sugeridas u orientativas
1.Algunos datos sobre este día
La Fiesta Nacional de España o Día de la Hispanidad conmemora la efeméride histórica del Descubrimiento de América por parte de Cristóbal Colón y los Reyes Católicos tras la firma de las Capitulaciones de Santa Fe. La celebración tiene lugar cada 12 de octubre, donde se celebra un desfile militar al que asisten el Rey junto a la Familia Real y los representantes más importantes de todos los poderes del Estado, además de la mayoría de los presidentes de las autonomías españolas.
El Descubrimiento de América en 1492 fue trascendental y el 12 de octubre se ha considerado como un día memorable porque a partir de entonces se inició el contacto entre Europa y América, que transformó las visiones del mundo y las vidas tanto de europeos como de los nativos americanos, ya que a partir de este momento se gesta la dominación europea en América.
Sin embargo, el 12 de octubre de 1492 no se reveló la existencia de América. Cristóbal Colón siempre creyó que había llegado a la India sin sospechar que se había topado con el continente americano. Después de Colón, se organizaron otros viajes menores financiados por la corona española, como los de Núñez de Balboa que cruzó a pie el estrecho de Panamá y encontró el océano Pacífico (1513); y el de Francisco Hernández de Córdoba (1517) y Juan de Grijalva (1518) que recorrieron las costas mexicanas. El florentino Américo Vespucio (1451-1512) recorrió la costa norte de América del Sur, los litorales de Brasil y el sur de la Patagonia, y se le considera el primer europeo en comprender y anunciar que esas tierras eran en realidad un nuevo continente; por este motivo, el cartógrafo Martín Waldseemüller les dio en su mapa de 1507 el nombre de América, que fue el usado desde entonces.

2.Algunos vídeos
http://youtu.be/IKKQgqqtVsk ( Canción infantil)
http://youtu.be/d2gCTcyKmNo ( Que vivan todas las razas)
http://youtu.be/hFDr0hxoSPE ( 12 de octubre : día del respeto a la diversidad cultural)

3.Cartel en el que participarán todos los cursos ( se pueden elegir 5 o 6 representantes de cada curso para que plasmen sus manos , si pensáis que con todo el curso es mucho jaleo)
Pintarse cada dedo de la mano con un color diferente y plasmarlo en un papel continuo que se colocará en el rincón de coeducación.
4.Justicia tierra y libertad ( Canción de Maná)
Justicia, tierra y libertad
Justicia, tierra y libertad
Oye tú mi canto
Óyelo, óyelo,
Oye tu mi llanto
Óyelo, óyelo
Hermanos y hermanas de otras razas
De otro color y un mismo corazón
Rezas y rezas y nada interesa
Por eso hagamos la revolución de amor
Oye!
Estamos exigiendo todo el respeto
Respeto al indio y a su dignidad
Ya lo dijo villa dijo zapata
Justicia, tierra y libertad
Justicia, tierra y libertad
Oye tú mi canto
Óyelo, óyelo
Oye tú mi llanto
Óyelo, óyelo
Oye tu mi canto
Óyelo, óyelo
Oye tú mi llanto
Óyelo, óyelo
Como obtendríamos libertad
Como obtendríamos dignidad
Como desearía yo
Como desearía el amor
Cuando tendremos la democracia
Cuando tendremos la burocracia
Cuando desearía yo
Menos tendencia y más amor
Amor, dolor, amor
Oye tú mi canto
Justicia, tierra y libertad
Justicia, tierra y libertad
Justicia, tierra y libertad

5.Sopa de letras con los países de habla hispana ( tengo las soluciones por si a alguien le interesa)

6. Lámina para colorear

Proyecto de coeducación 2011-12

2011-11-03T15:28:00.001-07:00

Proyecto de coeducación 2011/12

Punto de Partida

Como cada año, partimos del análisis de la memoria realizada al final del curso 2010/11 , donde se determinaron los logros, dificultades y propuestas de mejora después del estudio realizado en las evaluaciones aportadas por cada tutor sobre todas las actividades realizadas a lo largo del curso.

Fundamentos
La propia Ley de Igualdad en su :
Artículo 23. La educación para la igualdad de mujeres y hombres.
El sistema educativo incluirá entre sus fines la educación en el respeto de los derechos y libertades fundamentales y en la igualdad de derechos y oportunidades entre mujeres y
hombres.
Así mismo, el sistema educativo incluirá, dentro de sus principios de calidad, la eliminación de los obstáculos que dificultan la igualdad efectiva entre mujeres y hombres y el fomento de la igualdad plena entre unas y otros.

Objetivos

Los objetivos están ligados al derecho que como ciudadanos/as de una sociedad democrática tenemos : La IGUALDAD

1.Seguir intentando sensibilizar al profesorado y a las familias del papel que juegan en la formación del alumnado, como transmisor de valores y actitudes, e implicarlo en las actividades a desarrollar.
2.Trabajar a nivel de toda la comunidad educativa la idea de que el trabajo doméstico y el cuidado de la familia es responsabilidad de todos/as.
3.Favorecer el desarrollo de la autoestima tanto del alumnado , como de los padres y madre del centro.
4.Velar e integrar en el centro el lenguaje no sexista, tanto en la organización administrativa como en las intervenciones didácticas del profesorado.
5.Adaptar y reformar en lo que se considere necesario, los diferentes documentos del centro, que impliquen un reconocimiento de la coeducación como factor importante en la educación.
6.Identificar y reflexionar sobre las actitudes violentas, en especial contra las mujeres jóvenes, y fomentar modos de comportamiento pacíficos, tolerantes y de respeto mutuo.

7.Posibilitar el desarrollo integral de las capacidades de mujeres y hombres sin restricciones de género.
8.Conocer y potenciar en la práctica educativa los derechos humanos,favoreciendo una actitud crítica, solidaria y comprometida frente a situaciones cotidianas que vulneran sus principios.
9. Aprender habilidades sociales; como ayudar, cooperar, aprender valores de respeto hacia el otro , tolerancia y solidaridad.

Actividades

Las actividades programadas, en cada una de las fechas en las que vamos a trabajar más concienzudamente ,se enfocarán teniendo en cuenta los objetivos propuestos en el plan.
Podemos clasificarlas en:

1.Ambientación dinámica y actualizada del rincón de coeducación del centro.
2.Encuestas : seguimiento del estado de la coeducación en el centro
3.Talleres:
-Autoestima : madres
-Centro de la mujer : ESO
4.Juegos y actividades deportivas coeducativas
5.Videos, power, canciones ….relacionadas con los temas a tratar.
6.Tutorías.
7.Carteles , fichas y dibujos
8.Campañas:
-La violencia de género en parejas adolescentes
9.Debates.
10-Cuentos coeducativos.
11.Decálogos
12.Análisis de gráficas
13.Exposición de trabajos
14.Concursos
15.Páginas web interactivas
16.Participación en cursos y jornadas ( todas aquellas que vayan surgiendo a lo largo del curso)
17.Asistencia a los actos programados por Enfermeras por el mundo sobre violencia de género
18.Participación en Tambores por la Paz
19.Actividades con Forma Joven
20.Guiñol sobre violencia de género del grupo Innova

Metodología

Nuestro proyecto debe envolver a todo el sistema educativo, ya que no se trata de una asignatura más, si no que debe de estar presente en cada una de nuestras actuaciones y palabras. La forma de hacerlo atractivo , creemos ,es , con la realización de actividades lúdicas, activas, participativas y dinámicas , donde los alumnos /as se empapen de los valores trasmitidos y que en un futuro puedan transferirlos a los que tienen a su alrededor de una forma natural .
La figura del tutor/a tendrá una influencia decisiva en el desarrollo de las actividades, ya que , a pesar de que desde esta coordinación se le aportarán actividades e ideas para desarrollar , será el propio tutor/a el que impulsará , motivará , orientará, asesorará en la búsqueda de documentación y establecerá pautas de trabajo .

Temporalización

La duración de este proyecto será durante dos cursos escolares. Las actividades se repartirán a lo largo de todo el curso, y en todas las etapas y ciclos, haciendo más fuerza cada trimestre en los días más significativos:

1º Trimestre:

Día de la Hispanidad : donde se trabajarán los valores de la tolerancia y la igualdad entre todos los pueblos

Día de los derechos del niño/a : destacando la importancia que todos /as tenemos de ser iguales ante la ley , tanto en derechos como en deberes.

Día contra la violencia de género: este curso nos haremos eco de los casos de violencia en parejas adolescentes .

2º Trimestre

Día de la Paz : coordinándonos con Escuela : espacio de Paz .

Día de la mujer trabajadora : enfocado en ver mujeres destacadas en los distintos ámbitos de las ciencias, las artes, los deportes….

Día de libro : Trabajando obras cuyas autoras sean mujeres y destacando aquellas que trabajaron bajo seudónimos .

3º trimestre:

Día del libro: trabajando obras cuyas autoras sean mujeres y destacando aquellas que trabajaron bajo seudónimos .

Día de la salud de las mujeres : problemática del cáncer de útero ( vacunas en adolescentes como prevención)y dieta sana.
Día de Medio Ambiente : el planeta es de todos /as , por lo que nuestra participación en necesaria y esta empieza por nuestro propio hogar, escuela, barrio….

Evaluación

Los tutores harán una evaluación de cada una de las actividades llevadas a cabo plasmando los logros conseguidos en los objetivos con las actividades propuestas, las dificultades encontradas y las propuestas de mejora .
Al final de cada trimestre se realizará una evaluación global , que irá reflejada en la memoria final de curso.

La vuelta al mundo en un día

2011-05-19T13:29:00.000-07:00

Los alumnos del 3º ciclo de primaria acudieron al teatro a ver la representación de "La vuelta al mundo en un día".

Concurso : Mi abuelo

2011-03-29T01:44:00.000-07:00

Cristina Hernández Redondo

Mi abuelo era una perosna muy servicial y generosa, que , siempre dentro de sus posibilidades , ayudaba a los demás.
Su preocupación esencial, eraprocurar tener trabajo, para sacar adelante a su familia, junto con la abuela, claro, ya que habia muchas cosas que pagar y , una familia con 6 hijos dan para mucho trabajo.
Era admirado por sus conocidos, ya que trabajaba duro y cuando otros se agotaban, él, gracias a su condición física, seguía.
Le gustaba, cuando el tiempo y las circunstancias se lo permitian, salir a tapear con su familia, al cine, al campo y en verano a la playa. Sus grandes aficiones fueron la caza, la pesca submarina y jugar al dominó.
Resumiendo: mi abuelo tuvo que ser un gran hombre, porque , hoy en día, mi padre, cuando lo recuerda dice: Ojala fuera con él.

Imnaculada Jiménez Flores

Mi abuelo tiene 68 años, nació en Granada, pero a los 19 , emigró hacia Almería.
Ha sido un hombre, que lo ha dado todo por sus hijos y su familia. Él nos ha enseñado a respetar a los demás, a relajarnos cuando estamos nervioso, a seguir por el camino del bien...
Le gusta mucho ir a pescar con mi padre y sus amigos.
Admiro a mi abuelo y lo quiero, y cada vez que lo recuerdo, aparece una sonrisa en mi cara.

Yasmina Kanine

Mi abuela se llama Fátima, tiene los ojos azules y el cabello pelirrojo.
Como ella vive en Marruecos, cariñosamente suelo decirle "El mima" que significa mamá grande o "abue".Ella está viuda, ya que mi abuelo murió en un accidente de tráfico con 30 años, pero ha sabido sacar a sus hijos adelante con mucha fuerza, ya que es una gran mujer.
Cuando vamos a Marruecos, disfrutamos mucho con us comidas, sus mimos...

Taller de apicultura

2011-03-24T12:36:00.000-07:00

Nuestro centro ha organizado la visita a un taller de apicultura. No ha sido organizado por coeducación, pero si subimos las fotos y hacemos el comentario aqui, ya que podriamos considerarla como una profesión que ,entre comillas, sería " de hombres", y durante la realización de las actividades, ha quedado patente que las mujeres tambien pueden ser apicultoras.

Actividades del 8 de marzo 2011

2011-03-15T13:03:00.000-07:00

El día 8 de marzo los tutores del centro han trabajado los materiales que les aportó Coeducación . Se colgaron algunos carteles por el centro :

La programación de Coeducación es la siguiente:
Día 8 de marzo
Objetivos
1. Eliminar el estereotipo de profesiones por sexo.
2. Desarrollar la autoestima de la mujer, desde la infancia , con el objeto de que su evolución sea hacia la igualdad.

Actividades

Infantil y 1º ciclo de primaria
1.
¿Quién es tu mamá?: collage de todo el curso con las cosas que mama hace ( fotos, frases, palabras….)

2º ciclo de primaria y 3º ciclo ( a elegir)

1. Ruth quieres ser bombera ( cuento)
RUTH QUIERE SER BOMBERA

Había visto un pájaro precioso que además, parecía comestible, y lo había perseguido hasta la rama más alta de la acacia. La ramita era muy delgada y estaba a punto de resquebrajarse.
Ruth no sabía que hacer. Su gatita maullaba desesperadamente y nadie podía subir a rescatarla bajo peligro de romperse la crisma.
Su madre y ella miraban al animalito sin encontrar la solución hasta que a su madre se le ocurrió una buena idea:
Telefonearían a los bomberos para que viniesen a salvar a Madame Bovary.
Entró en la casa, se dirigió hacia el teléfono y después de diez largos minutos oyeron la sirena: NI-NO, NI-NO, NI-NO.
Rápidamente vieron entrar por la verja del jardín tres personas con uniforme rojo, casco y herramientas en las manos.
- ¿Qué pasa señora? Preguntaron a la madre.
- Que nuestra gatita se ha subido al árbol y ahora no puede bajar, además, la rama donde está subida es muy delgada y está apunto de romperse, no sé si podrá resistir su peso.
- No se preocupe señora, ahora la bajaremos nosotros.
- Sube tú, le dijeron al más delgadito, pesas menos y te irá mejor, así podrás llegar a las ramas más fi nas; además, también eres el más ágil de los tres.
Madame Bovary maullaba y enseñaba las uñas, muy asustada cuando vio frente a ella aquel monstruo rojo con casco y visera que subió tan deprisa a la rama donde estaba, pero el bombero llevaba unos buenos guantes que no se dejaron atravesar por las afi ladas garras de la gata.
Poco a poco, se acercó al animalito hablándole con dulzura.
Madame Bovary se tranquilizó.
El bombero la cogió con mucho cuidado y la metió en una bolsa de tela.
La bajada fue más difícil con la bolsa en las manos y las ramas de la vieja acacia que crujían al menor movimiento. Pero el bombero era ágil y con mucha destreza consiguió bajar del árbol.
Gracias, dijo la niña y en este mismo momento el bombero se quitó el casco.
- ¡ OH sorpresa! Una melena negra como los ojos de Madame Bovary se extendió sobre el uniforme rojo.
¡Era una bombera!
Ruth quedó con la boca abierta, no sabía que decir.
- Pero…, ¿eres una mujer?
- ¿Y por qué no? Ya has visto que puedo hacer lo mismo que los hombres e incluso, a veces, ser una mujer, tiene sus ventajas como ahora has podido observar.
Y en aquel mismo momento la niña decidió que, de mayor, también sería bombera para poder salvar animales, apagar incendios y ayudar a las personas en los momentos difíciles.
Entonces la bombera se agachó y dio un beso fuerte a Ruth que entró en su casa no sin antes reñir duramente a Madame Bovary por lo mal que se había portado aquella tarde.

- ¿Te ha gustado el cuento?
- ¿Qué personaje te ha gustado mas?
- ¿ Las niñas pueden hacer las mismas cosas que los niños?
- ¿Crees que una mujer puede ser bombera?
- ¿Qué te gustaría ser de mayor?
- Dramatizar el cuento.
- Hacer un dibujo sobre el cuento.

2. Fotocopia ¿ quien juega con cada juguete? (os adjunto fotocopia)

3. Mujeres en la historia( filósofas, literarias, cantantes, políticas, científicas…)

ESO

1. Noches en vela. Lectura y comentarios
Noches en vela
La gente pasa noches en vela cuando disfruta de verdaderas juergas morunas, o de locas noches de pasión. Otras personas, las que su situación se acerca más a la mía, suelen pasar noches en vela cuando sus hijos están enfermos. Pero yo no, mis noches en vela son diferentes, las padezco cuando mi marido está enfermo.
Recuerdo con especial cariño unas Navidades que se me ocurrió invitar a un montón de mis sobrinos a dormir a casa, en total siete niños cuyas edades oscilaban entre los doce años y unos cuantos meses. Creo que mi marido no estaba muy contento pero no me lo dijo directamente, simplemente me lo hizo saber poniéndose enfermo. Empezó con unas crisis de escalofríos, que en caso de persona normal vendrían acompañadas de fiebres altas, pero en su caso no, él las acompañaba simplemente de delirios. Y cuando estaba yo preparando la cena a los niños, mientras bañaba a los pequeños con la ayuda de mi sobrina mayor, que es un cielo de niña todo hay que decirlo, mi marido me llamaba desde la habitación y me daba diferentes consejos para ayudarme en ese trance, “no le des café a los niños”, en eso estaba pensando yo, en darles café para ponerles un poquito más nerviosos, claro. Al cabo de un rato, mientras daba de cenar a las fieras, me volvía a llamar para preguntarme “¿cómo va la partida de póker?” a lo que yo contestaba que fenomenal que nuestro hijo pequeño, que en aquel entonces tenía seis meses, iba ganando y gracias a él nos íbamos a retirar. Y cuando estaba intentando que los siete niños se fueran a dormir metidos en cuatro camas y una cuna volvió a llamarme “cariño, dónde has metido los videos de cocina”, esa sí que me dejó bloqueada, en casa no tenemos vídeos de cocina, pero es igual, le contesté que en el armario de la cocina y parece que se quedó más tranquilo. Así pasó la noche, llegué a asustarme tanto que pensé llamar a una ambulancia para que se lo llevaran al hospital.
Desde hace tres días está enfermo, tiene un poco de fiebre y le duele la garganta. Y yo desde hace tres días no duermo nada. La primera noche la pasó llamándome y lamentándose “cariiiiño” “aaaay” “oooooy” “cariiiiño” “aaaaay” “fríiiio” “dueeele” “aaaay”. La segunda noche, previa a que yo tuviera un viaje a Madrid la pasó delirando “cariño” “¿qué es ese ruido?” “hay alguien ahí” “¿quién es?” lo cual me aterrorizaba bastante, y después de estar trajinando durante casi dos horas de madrugada llevándole y trayéndole cosas para que se encontrara un poco mejor conseguí acostarme y continuó “cariño” “qué buena eres” “lo siento” “eres muy buena conmigo” lo cual hizo que me entrara un ataque nervioso de risa y empecé a carcajada limpia a suplicarle que se callara que necesitaba dormir un poco y entonces me contestó muy disgustado “si yo no estoy hablando”, ah vale, serán imaginaciones mías.
Pero esta tercera noche está siendo la mejor de las tres, no quiero ni pensar mañana. Hace una hora me ha despertado diciendo que se moría del dolor de oídos. Como yo he sufrido ese dolor y sé que es insoportable he decidido llamar al médico, que ha venido hace un momento y le ha dicho que tiene una laringitis que se cura con ibuprofeno, paracetamol y caramelos suavizantes de garganta, como es vírica, que no bacteriana, no se cura con antibiótico. Y aquí me ha dejado el médico, con mi marido cabreadísimo y despotricando porque no se lo ha tomado en serio y porque no le ha dado ninguna cura milagrosa de una sola pastilla. Bueno pastilla no, sobrecito porque las pastillas no se las puede tragar, que más de una madrugada me ha tocado salir a buscar una farmacia de urgencias para comprar una medicina y al cabo de un rato me ha tocado volver a la misma farmacia para cambiar la medicina por otra de sobrecitos.
Así que nada, aquí estoy, pasando la noche. Voy a ver si me cuelo en la cama sin que se entere y puedo dormir un poquito.

2. Análisis de gráfica de estudios por sexos
Análisis de los estudios universitarios desagregados por sexos en España

Recientemente, el Ministerio de Igualdad ha publicado el libro “Las mujeres en cifras 1983-2008” . Tomando como referencia el análisis sobre estudios universitarios en España desagregados por sexos que se incluye en este la obra, se obtienen los siguientes datos:
Si analizamos los datos de evolución del alumnado universitario, a la luz del área de conocimiento de los estudios, comprobamos, en primer lugar, un estancamiento de las matriculaciones en el área de Humanidades, lo que, en términos relativos, supone un retroceso de este tipo de estudios en relación con otros que, como los técnicos, han experimentado un claro incremento.
Por sexos, vemos que el número de alumnas matriculadas en la universidad se ha incrementado en un 133%, mientras que el de los hombres lo ha hecho en un 73%. Especialmente llamativo ha sido el incremento de chicas en estudios de tipo técnico, donde han pasado de ser poco más de 13.000 alumnas, en 1982, alrededor de 100.000, en 2006.
En 1982, solamente los estudios de Humanidades y de Ciencias de la Salud tenían mayor participación femenina. En la actualidad, ambos siguen siendo estudios feminizados (de manera especial en Ciencias de la Salud, donde las mujeres constituyen nada menos que el 73,75%), pero, también, aparecen claramente feminizados los estudios de Ciencias Sociales y Jurídicas y de Ciencias Experimentales, quedando las carreras técnicas como reducto de estudios masculinizados, ya que, a pesar del progreso, en estos estudios, las mujeres siguen representando tan sólo un 27,3%; en 1982, representaban el
12,25%, lo que, de todas formas, evidencia un incremento de las mujeres en las carreras técnicas muy importante.

ALUMNADO UNIVERSITARIO MATRICULADO, SEGÚN ÁREA DE CONOCIMIENTO
1982-1983 1994-1995 2006-2007

Humanidades 62.96% 64,93% 62,15%

CC. Sociales y 49.90% 59,34% 62,96%
Jurídicas

CC. Experimentales 46,82% 51,47% 59,18%

CC. de la Salud 54,20% 69,41% 73,75%

Técnicas 12,25% 24,47% 27,27%
TOTAL MUJERES: 46,79% 52,52% 54,31%

3. La Madre Cándida : ejemplo de mujer luchadora y emprendedora ( se podría hace un mural entre toda secundaria y colgarlo)

Fotos compartiendo el desayuno andaluz

2011-03-01T12:48:00.000-08:00

2011-02-10T11:28:00.000-08:00

Materiales coeducativos para el día de Andalucía

2011-02-10T11:04:00.000-08:00

Breve biografia de Blas Infante( Casares 1885-Sevilla 1936) Político español. Realizó sus primeros estudios en su malagueña localidad natal, pero en 1896 se trasladó a Archidona como alumno interno del Colegio de los Escolapios, donde permaneció hasta finalizar el bachillerato en 1900. Se matriculó por libre en la Universidad de Granada y obtuvo la licenciatura en derecho en 1906 y tres años más tarde ganó las oposiciones para notario. Recién graduado, empezó a frecuentar el Ateneo de Sevilla, donde escuchó un discurso nacionalista pronunciado por Mario Méndez Bejarano, que significó el comienzo de su reflexión andalucista, cuya primera manifestación fue «El ideal andaluz» (1915). Un año más tarde rompió con el Ateneo y organizó los Centros Andaluces, que en 1918 convocaron a la asamblea de Ronda, en la cual se restituyó la bandera nacional andaluza, se elaboró un himno y se envió un alegato a la Sociedad de Naciones. Tras la asamblea realizada en Córdoba el año siguiente, redactó el «Manifiesto andalucista», más radical que el surgido de Ronda. Se presentó como candidato por Democracia Andaluza en 1919, pero, durante la dictadura de Primo de Rivera, los Centros Andaluces fueron clausurados y se refugió en Madrid durante nueve meses. Regresó a Andalucía para hacerse cargo de la notaría de Isla Cristina, en Huelva, donde se dedicó a investigar las raíces culturales andaluzas, parte de las cuales expuso en «Orígenes de lo flamenco y secretos del cante jondo». De vuelta a la política, fue candidato por República Revolucionaria Federal Andaluza, que quedaría en segundo lugar, y fue acusado de complot; en descargo de esa acusación, escribió su célebre «La verdad sobre el complot de Tablada» y el «Estado Libre de Andalucía». Durante la segunda República los Centros Andaluces fueron sustituidos por las Juntas Liberalistas de Andalucía. En julio de 1936 fue nombrado presidente de honor de la Junta Regional pro Estatuto, pero el 19 de ese mes Queipo de Llano ordenó su detención, y fue fusilado la madrugada del 11 de agosto. Escudo de Andalucía" La Asamblea de Ronda de 1.918, para acordar el escudo de Anadalucía, se inspiró en el de Cádiz, cabecera de nuestro pueblo, después de Tartessos, en los tiempos primitivos; simbolo también adecuado para la expresada obra de restaurar un País, siempre cultural; figurando un Hércules juvenil, expresión de la fuerza eternamente joven del Espíritu, domando o coordinando la fuerza instintiva de los estimulos animales, representada por dos leones; e inscribiendo al pie del escudo esta leyenda: ANDALUCIA, POR SI, PARA ESPAÑA Y LA HUMANIDAD". Blas Infante. Fachada princial de su casa En la fachada principal de su casa de Coria del Río puede verse el escudo de Andalucía en el mismo lugar donde Blas Infante lo colocó en el año 1.932. Alli ha permanecido durante todo este tiempo, siendo el único simbolo visible del andalucismo en los cuarenta años de dictadura. Ninguno de los moradores de aquella casa quiso quitarlo del sitio donde Blas Infante lo colocara, pese a saber el riesgo que con ello corrían.

Premios Nobel

2011-02-09T12:37:00.000-08:00

LOS PREMIOS NOBEL DE LA PAZ
La Fundación Nobel concede cada año su Premio de la Paz a aquellas
personalidades que han destacado en la defensa de los valores de la Paz
y los Derechos Humanos.
Os destacamos algunas de estas personas y os explicamos por qué
obtuvieron esta distinción.
Jimmy Carter: Ex presidente de los Estados Unidos de
América. Premiado por sus décadas de esfuerzos
infatigables, por encontrar soluciones pacíficas a conflictos
internacionales, por impulsar la democracia y los derechos
humanos y fomentar el desarrollo económico y político".
Kofi Annan: Secretario General de las Naciones Unidas (
ONU ). Considerado Premio Nobel por su trabajo para tener
un mundo mejor y más pacífico. También ha apoyado y
colaborado en sus obligaciones con respecto a los derechos
humanos y los nuevos retos como el VIH/SIDA y el terrorismo.
Yasser Arafat: Presidente del Cómite Ejecutivo de la OLP
(Organización para la Liberación de Palestina). Presidente de
la Autoridad Nacional Palestina. Consagró su vida por la lucha
para la creación de un Estado Palestino.
Nelson Mandela: Líder de la ANC (Congreso Nacional
Africano). Preso político durante más de 25 años, terminó
convirtiéndose en el primer presidente de raza negra de la
República de Suráfrica. Presentó la llamada “Comisión de la
Verdad y la Reconciliación” en la que acusaba a los gobiernos
de crímenes cometidos durante el apartheid.
Rigoberta Menchú: Activista nacida en Guatemala. Lucha de
forma activa a favor de los derechos humanos,
particularmente los de los indígenas. Lucha además por el
establecimiento de una nueva democracia en Sudáfrica que
acabe con la política de segregación racial. Es la “empresaria
benéfica” distribuyendo medicamentos genéricos a bajo costo
para la población pobre.
Mijail Gorbachov: Presidente de la antigua URSS. Contribuyó
decisivamente al fin de la Guerra Fría. Según palabras suyas
“tomó el poder para devolverlo a la gente”. “ Prefiero
democracia sin poder que poder sin democracia”.
Dalai Lama: El líder político y religioso del pueblo tibetano.
Otro gran pacifista. Defensor ardiente de la paz y la pluralidad
ideológica. El Dalai Lama (que significa "Océano de
Sabiduría") está a favor de la bondad y la compasión, el
respeto al medio ambiente y, por encima de todo, la paz
mundial. El objetivo principal es, servir a la humanidad.
Madre Teresa de Calcuta: Fundadora y líder de la Orden de
las Misioneras de la Caridad en la ciudad de Calcuta (India).
Esta fundación ayuda a los niños pobres y a los moribundos y
enfermos que encontraba en las calles.
Martin Luther King: Líder de la Conferencia del Liderazgo
Cristiano del Sur. Activista por los derechos civiles. El 28 de
Agosto de 1963 dirigió la histórica marcha, la “marcha del
pueblo pobre” a Washington donde pronunció su famoso
discurso “Tengo un sueño”. Tenía una filosofía de protesta no
violenta. Defensor de la Paz y contra las guerras
independientemente del color de las personas. Fue asesinado.
Theodore Roosevelt: Presidente de los Estados Unidos.
Favoreció, en 1905 la firma del Tratado de Paz entre Rusia y
Japón.
LISTADO DE TODOS LOS PREMIOS NOBEL DE LA PAZ
Mira el listado de todas las personas que fueron nombradas con el Premio
Nobel de la Paz. Si quieres puedes investigar en Internet quién es quién y
qué hicieron por la paz.
2004-2000
2004 Wangari Maathai
2003 Shirin Ebadi
2002 Jimmy Carter, ex-presidente de Estados Unidos.
2001 O.N.U., Kofi Annan
2000 Kim Dae Jung
1999-1990
1999 Médicos Sin Fronteras
1998 John Hume y David Trimble
1997 Campaña Internacional para la Prohibición de las Minas Antipersonales
(ICBL), Jody Williams
1996 Carlos Filipe Ximenes Belo, José Ramos-Horta
1995 Joseph Rotblat, Pugwash Conferences on Science and World Affairs
1994 Yasser Arafat, Shimon Peres e Isaac Rabin
1993 Nelson Mandela y Frederik Willem de Klerk
1992 Rigoberta Menchú
1991 Aung San Suu Kyi
1990 Mijail Gorbachov
1989-1980
1989 Decimocuarto Dalai Lama (Tenzin Gyatso)
1988 Fuerzas de Paz de las Naciones Unidas
1987 Óscar Arias Sánchez
1986 Elie Wiesel
1985 Asociación Internacional de Médicos para la Prevención de la Guerra
Nuclear
1984 Desmond Tutu
1983 Lech Walesa
1982 Alva Myrdal y Alfonso García Robles
1981 Oficina del Alto Comisionado de las Naciones Unidas para los Refugiados
(ACNUR)
1980 Adolfo Pérez Esquivel
1979-1970
1979 Madre Teresa de Calcuta
1978 Mohamed Anwar al-Sadat y Menachem Begin
1977 Amnistía Internacional
1976 Betty Williams y Mairead Corrigan
1975 Andrei Sajarov
1974 Seán MacBride y Eisaku Sato
1973 Henry A. Kissinger y Le Duc Tho
1972 Destinado al Fondo Principal
1971 Willy Brandt
1970 Norman E. Borlaug
1969-1960
1969 Organización Internacional del Trabajo (O.I.T.).
1968 René Cassin
1967 1/3 destinado al Fondo Principal y 2/3 al Fondo Especial de esta sección
del premio
1966 Destinado al Fondo Especial de esta sección del premio
1965 UNICEF
1964 Martin Luther King
1963 Comité Internacional de la Cruz Roja, Liga de las Sociedades de la Cruz
Roja
1962 Linus Carl Pauling
1961 Dag Hjalmar Agne Carl Hammarskjöld
1960 Albert John Lutuli
1959-1950
1959 Philip J. Noel-Baker
1958 Georges Pire
1957 Lester Bowles Pearson
1956 1/3 destinado al Fondo Principal y 2/3 al Fondo Especial de esta sección
del premio
1955 Destinado al Fondo Especial de esta sección del premio
1954 Oficina del Alto Comisionado de las Naciones Unidas para los Refugiados
(ACNUR)
1953 George Catlett Marshall
1952 Albert Schweitzer
1951 Léon Jouhaux
1950 Ralph Bunche
1949-1940
1949 Lord (John) Boyd Orr de Brechin
1948 1/3 destinado al Fondo Principal y 2/3 al Fondo Especial de esta sección
del premio
1947 Friends Service Council (The Quakers) y al American Friends Service
Committee (The Quakers)
1946 Emily Greene Balch y John Raleigh Mott
1945 Cordell Hull
1944 Comité Internacional de la Cruz Roja.
1943 1/3 destinado al Fondo Principal y 2/3 al Fondo Especial de esta sección
del premio
1942 1/3 destinado al Fondo Principal y 2/3 al Fondo Especial de esta sección
del premio
1941 1/3 destinado al Fondo Principal y 2/3 al Fondo Especial de esta sección
del premio
1940 1/3 destinado al Fondo Principal y 2/3 al Fondo Especial de esta sección
del premio
1939-1930
1939 1/3 destinado al Fondo Principal y 2/3 al Fondo Especial de esta sección
del premio
1938 Oficina Internacional Nansen para los Refugiados
1937 Cecil of Chelwood, Viscount (Lord Edgar Algernon Robert Gascoyne
Cecil)
1936 Carlos Saavedra Lamas
1935 Carl von Ossietzky
1934 Arthur Henderson
1933 Sir Norman Angell (Ralph Lane)
1932 Destinado al Fondo Especial de esta sección del premio
1931 Jane Addams, Nicholas Murray Butler
1930 Lars Olof Nathan (Jonathan) Söderblom
1929-1920
1929 Frank Billings Kellogg
1928 Destinado al Fondo Especial de esta sección del premio
1927 Ferdinand Buisson y Ludwig Quidde
1926 Aristide Briand y Gustav Stresemann
1925 Sir Austen Chamberlain y Charles Gates Dawes
1924 Destinado al Fondo Especial de esta sección del premio
1923 Destinado al Fondo Especial de esta sección del premio
1922 Fridtjof Nansen
1921 Karl Hjalmar Branting y Christian Lous Lange
1920 Léon Victor Auguste Bourgeois
1919-1910
1919 Thomas Woodrow Wilson
1918 Destinado al Fondo Especial de esta sección del premio
1917 Comité Internacional de la Cruz Roja
1916 Destinado al Fondo Especial de esta sección del premio
1915 Destinado al Fondo Especial de esta sección del premio
1914 Destinado al Fondo Especial de esta sección del premio
1913 Henri La Fontaine
1912 Elihu Root
1911 Tobias Michael Carel Asser, Alfred Hermann Fried
1910 Oficina Internacional para la Paz Permanente
1909-1901
1909 Auguste Beernaert, Paul Henri d'Estournelles de Constant
1908 Klas Pontus Arnoldson, Fredrik Bajer
1907 Ernesto Teodoro Moneta y Louis Renault
1906 Theodore Roosevelt
1905 Baronesa Bertha Sophie Felicita von Suttner
1904 Instituto de Derecho Internacional
1903 William Randal Cremer
1902 Élie Ducommun y Charles Albert Gobat
1901 Jean Henri Dunant y Frédéric Passy

Fotos del día de la Paz

2011-02-01T12:11:00.000-08:00

Nuestro centro ha trabajado durante dos semanas el tema de la Paz y la no violencia con nuestros alumnos. Las actividades han culminado con una actividad a nivel centro en el patio del colegio .Aqui dejamos una breve reseña fotográfica de las actividades realizadas

Día de la paz 2011

2011-02-01T12:07:00.000-08:00

Nuestro centro ha trabajado durante dos semanas el tema de la Paz y la no violencia, que ha culminado con un acto realizado en el patio del colegio el día 1 de febrero, ya que el 31 algunos alumnos/as participaron en la jornada que organiza el Ayuntamiento de la ciudad "Tambores por la Paz". Aqui dejamos una breve reseña fotográfica de algunas de las actividades.

We are the world

2011-01-28T13:10:00.000-08:00

We Are The World - MUSICA.COM

Programación de actividades para el día de la Paz 2011( coeducación)

2011-01-28T12:59:00.001-08:00

PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES DE COEDUCACIÓN

TÍTULO DE LA ACTIVIDAD : La Paz
FECHA : 17 -28 enero 2011
DESTINATARIOS : todos los niveles
RESPONSABLE: tutores de cada nivel
TEMPORALIZACIÓN: 2 sesiones

OBJETIVOS:1. Conocer los orígenes del día 30 de enero así , como algunos personajes que han trabajado por mantener la Paz
2. Realizar actividades que le hagan involucrarse y tomar conciencia de la necesidad de trabajar por la Paz

METODOLOGÍA :Siempre, es necesario partir de unos conocimientos previos sobre el origen de la celebración y de aquellos personajes que en su trayectoria de vida han intentado fomentar el desarrollo de un mundo donde reine la Paz y no se solucionen los problemas mediante la violencia.
Al tratarse de fomentar actitudes y de aflorar sentimientos , se considera necesario realizar actividades en las que los alumnos/as participen de forma activa

RECURSOS Y MATERIALES:Planteamos una serie de actividades que se podrían realizar , pero creemos necesario que para involucrar al profesorado, cada tutor elija , según los intereses de sus alumnos /as , aquellas que considere oportunas.

1. Portada para la creación de un cuaderno de clase

30 de enero, Día de la Paz
CUADERNOS PARA EL AULA DE:
NOMBRE: ____________________________
APELLIDOS: __________________________
CLASE: ______________________________
CENTRO: _____________________________

2. Orígenes del día

El "Día Escolar de la No-violencia y la Paz" (DENIP), fundado en 1964 y conocido también por Día Mundial o Internacional de la No-violencia y la Paz, se celebra el 30 de enero y es una iniciativa pionera, no estatal , no oficial, independiente, libre y voluntaria de Educación No violenta y Pacificadora, practicada ya en escuelas de todo el mundo y a la que están invitados a participar los centros educativos de todos los países. Se celebra con motivo del aniversario de la muerte de de Mahatma Gandhi, el hombre del “alma grande”, que con su lucha pacífica y sus acciones de no violencia, consiguió que la independencia de la India, su país natal, se hiciera realidad.
Este Día defiende y promueve el amor universal, la no-violencia, la tolerancia ,el respeto por los Derechos Humanos, la solidaridad y la Paz.

PERO…. ¿QUÉ ES LA PAZ?
Veamos primero… ¿Qué dice el diccionario?

Después concluimos: .

"La Paz significa justicia social, igualdad, bienestar, relaciones justas, cooperación, tranquilidad interior… Es un concepto que nos lleva a resolver conflictos de una manera no violenta. La finalidad consiste en conseguir una armonía de la persona en sí misma, con los demás y con la
naturaleza."

3. Premio nobel de la paz ( se puede buscar todo el listado de los premiados y que los alumnos/ busquen información de aquellos que les llame mas la atención, exponiéndolo luego a sus compañeros y en paneles por los pasillos)

La Fundación Nobel concede cada año su Premio de la Paz a aquellas personalidades que han destacado en la defensa de los valores de la Paz y los Derechos Humanos.
Os destacamos algunas de estas personas y os explicamos por qué obtuvieron esta distinción.

Kofi Annan: Secretario General de las Naciones Unidas (ONU ). Considerado Premio Nobel por su trabajo para tener un mundo mejor y más pacífico. También ha apoyado y colaborado en sus obligaciones con respecto a los derechos humanos y los nuevos retos como el VIH/SIDA y el terrorismo.

Nelson Mandela: Líder de la ANC (Congreso Nacional Africano). Preso político durante más de 25 años, terminó convirtiéndose en el primer presidente de raza negra de la República de Suráfrica. Presentó la llamada “Comisión de la
Verdad y la Reconciliación” en la que acusaba a los gobiernos de crímenes cometidos durante el apartheid.

Rigoberta Menchú: Activista nacida en Guatemala. Lucha de forma activa a favor de los derechos humanos, particularmente los de los indígenas. Lucha además por el establecimiento de una nueva democracia en Sudáfrica que acabe con la política de segregación racial. Es la “empresaria benéfica” distribuyendo medicamentos genéricos a bajo costo para la población pobre.

Dalai Lama: El líder político y religioso del pueblo tibetano. Otro gran pacifista. Defensor ardiente de la paz y la pluralidad ideológica. El Dalai Lama (que significa "Océano de Sabiduría") está a favor de la bondad y la compasión, el respeto al medio ambiente y, por encima de todo, la paz mundial. El objetivo principal es, servir a la humanidad.

Madre Teresa de Calcuta: Fundadora y líder de la Orden de las Misioneras de la Caridad en la ciudad de Calcuta (India). Esta fundación ayuda a los niños pobres y a los moribundos y enfermos que encontraba en las calles.

Martin Luther King: Líder de la Conferencia del Liderazgo Cristiano del Sur. Activista por los derechos civiles. El 28 de Agosto de 1963 dirigió la histórica marcha, la “marcha del pueblo pobre” a Washington donde pronunció su famoso discurso “Tengo un sueño”. Tenía una filosofía de protesta no violenta. Defensor de la Paz y contra las guerras independientemente del color de las personas. Fue asesinado.

4. Manifiestos y decálogos para hacer carteles, y comentarlos, y crear otros propios.

1.-Decálogo para crecer en la paz
1. Eres alguien muy importante. Quiérete.
2. Valora a tus amigos. Les dará seguridad.
3. Descubre todo lo que te une a los demás por encima de lo que te separa.
4. Respeta las opiniones. Así contribuirás al diálogo.
5. Aprende a escuchar, comprenderás mejor a los demás.
6. Esfuérzate por terminar bien tus tareas. Disfrutarás con el resultado.
7. Cumple con tus responsabilidades, los demás lo necesitan.
8. Trabaja en grupo. Nadie sabe más que todos juntos.
9. Comparte tus cosas con los demás. Te hará muy feliz.
10. Pon paz dentro de ti, de esta forma estarás poniendo también paz a tu
alrededor.

2.- Manifiesto por una cultura de la paz y de la noviolencia
Me comprometo en mi vida diaria, en mi familia, en mi trabajo, en mi comunidad, en mi país, en mi región a:
1 Respetar todas las vidas
Respetar la vida y la dignidad de cada persona, sin discriminación ni prejuicios.
2 Rechazar la violencia .Practicar la no-violencia activa, rechazando la violencia en todas sus formas: física, sexual, psicológica, económica y social, en particular hacia los más débiles y vulnerables, como los niños y adolescentes.
3 Liberar mi generosidad . Compartir mi tiempo y mis recursos materiales cultivando la generosidad a fin de terminar con la exclusión, la injusticia y la opresión política y económica.
4 Escuchar para comprender .Defender la libertad de expresión y la diversidad cultural privilegiando siempre la escucha y el diálogo, sin ceder al fanatismo, ni a la maledicencia y el rechazo del prójimo.
5 Preservar el planeta. Promover un consumo responsable y un modo de desarrollo que tenga en cuenta la importancia de todas las formas de vida y el equilibrio de todos los recursos naturales del planeta.
6 Reinventar la solidaridad. Contribuir al desarrollo, de mi comunidad, propiciando la plena participación de las mujeres y el respeto de los principios democráticos, con el fin de crear juntos nuevas formas de solidaridad.

3.- Anónimo encontrado en la vieja iglesia de Saint Paul. - Baltimore.1693
DESIDERATA
Anda plácidamente entre el ruido y la prisa, y recuerda la paz que se puede encontrar en el silencio. En cuanto te sea posible, vive en buenos términos con todas las personas, enuncia claramente tu verdad; escucha a los demás, incluso al torpe e ignorante; ellos también tienen su historia. Evita las personas ruidosas y agresivas, pues son un fastidio para el alma, Si te comparas con los demás, te volverás vano y amargado; porque siempre habrá personas más grandes y más pequeñas que tú. Disfruta de tus logros así como de tus planes.
Mantén el interés en tu propia carrera, por humilde que sea; ella es un tesoro en el fortuito cambiar de los tiempos, se cauto en tus negocios; pues el mundo está lleno de egoísmos, pero no te cierres a la virtud que hay en ella; mucha gente se esfuerza por alcanzar nobles ideales; y en todas partes la vida está llena de heroísmo, se tú mismo. En especial, no finjas el afecto. Tampoco seas cínico en el amor; porque en medio de toda la aridez y los desengaños, es perenne como la hierba. Acata dócilmente el consejo de los años, abandonando con donaires las cosas de juventud. Cultiva la fuerza del espíritu para que te proteja en la adversidad repentina. Pero no te angusties con fantasmas. Muchos temores nacen de la fatiga y la soledad. Junto con una sana disciplina, se benigno contigo mismo. Tú eres una criatura del universo, no menos que los plantas y las estrellas; y tienes derecho a existir, y sea que te resulte claro o no, el universo marcha como debiera. Por lo tanto, mantente en paz con Dios, cualquiera sea tu modo de concebirlo y cualesquiera sean tus trabajos y aspiraciones, mantén la paz con tu alma en la bulliciosa confusión del planeta, que con todas sus farsas y sueños fallidos, sigue siendo hermoso.
Ten cuidado. Esfuérzate por ser feliz.

5. Canciones
Si los alumnos encuentran otros temas, podeis cmentarlos, cantarlos….
Algunas están en inglés, por lo que se aprende vocabulario comparándolas con su traducción al español, y practicando la pronunciación cantándolas.
1.- 1.-Imagine. John Lennon
2.- Rosa de la paz. Amaral
3.- Peace On Earth . U2
4.- Los niños queremos la paz . 3+2
5.- Blowin' in the Wind. Bob Dylan
6.- Queremos paz . Maná
7.- WE ARE THE WORLD. (Michael Jackson / Lionel Richie)
U.S.A. for Africa
8.- La muralla . Ana Belén y Víctor Manuel
9. Solo le pido a Dios . Antonio Flores

6. Diferentes actos por la Paz que se pueden llevar a cabo, aunque lo ideal sería ser creativos
El abrazo común: es un acto simbólico. Imaginaos que representamos a toda la población del mundo. Nos vamos a dar las manos y a fundir en un solo abrazo. Para ello nos cogemos de la mano todos, quien se haya quedado en un extremo empieza a girar sobre sí mismo y el resto girará en sentido contrario, así quedaremos todos apretados y juntos y formaremos parte del gran abrazo de la paz. Tras esta experiencia comentaremos cómo nos hemos sentido.

Pintarse la cara de blanco.

Guardar un minuto de silencio.

Soltar una paloma al vuelo.

Buscar en el diccionario términos del campo semántico de "paz": tolerancia,
diálogo, solidaridad, inmigración, pluralismo cultural, diversidad…

Reflexiones en voz alta y debate:
1. Reflexionar sobre el hecho de que la Paz no es sólo conmemorar un día sino un objetivo para todo el año. Y que aunque nosotros no podemos parar las guerras podemos cooperar con nuestro granito de arena a hacer algo para cambiar las cosas, aunque sea un poquito pensando que nuestra actitud en clase, en casa, y ante la vida no ha de ser nunca violenta.

2. ¿Por qué creéis que hay guerras? Hacer reflexionar en voz alta a los alumnos sobre las causas que provocan las guerras: la no equitativa distribución de lo que cada país tiene, el afán de poder, los pensamientos religiosos mal interpretados, el petróleo, la tierra, etc.

3. ¿Te imaginas tu país en guerra? ¿Sabes que usan niños para disparar fusiles? ¿Te imaginas un mundo sin guerras? ¿Qué les dirías a los gobernantes de los países en guerra?

7. Sopa de letras de nobel de la paz

8. Une los puntos

9. Juegos
1. EL LAZO
Se trata de atrapar compañeros que se te unen y cooperar para seguir atrapando a otros. La finalidad es que se forme un lazo con todos los participantes . Se parte de parejas .

2. ENCESTAR EN LA RUEDA
Se trata de encestar el mayor número posible de pelotas en una cubierta de neumático. La única regla es que la pelota que cae al suelo no puede ser devuelta a la tela del paracaídas, con independencia de si ha caído dentro o fuera de la rueda.

4. PASAR EL TESORO
El equipo ha de conseguir que el que lleva el objeto llegue hasta el otro extremo de la pista. Solo con tocar al niño del equipo contrario ya estará pillado (para evitar placajes o situaciones violentas). No tocaremos al niño más arriba del pecho.
Se divide al grupo en dos equipos. Cada uno se sitúa en un extremo de la pista (en las dos porterías si se trata de un campo de fútbol sala). A uno de los equipos se le da un objeto pequeño. El objeto lo lleva escondido solo uno de los niños de este grupo (sin que el otro equipo sepa quien lo tiene). Todo el equipo ha de conseguir que el niño que lleva el objeto llegue hasta el otro extremo de la pista.
El otro equipo tratará de evitar la llegada de dicho objeto.
En la primera ronda un equipo hará de atacante y el otro de defensor, y posteriormente se cambiaran los roles.

5. FORMAR PALABRAS
Formando subgrupos y tumbados en el suelo, tienen que formar una letra de la palabra que el/a monitor/a asignará, de manera que los subgrupos formen la palabra.
Se dividirá el grupo principal en subgrupos, de manera que en cada subgrupo exista el mismo número de miembros. La palabra que el/a monitor/a asigne, se dividirá en letras y cada subgrupo tendrá que representar esa letra. Cuando éstos se organicen, en cuanto a la formación de las letras se pondrán "manos a la obra" y tendrán que representar dichas letras tumbados en el suelo, siguiendo un orden para que de esta manera se forme la palabra asignada.

6. GINCANA COOPERATIVA
Mediante respuestas acertadas a preguntas (sobre cualquier contenido que nos interese) se va formando un arco iris gigante
Piezas grandes (cartulina) que forman el puzzle de un arco iris CONSIGNAS
Una vez se hayan dividido en grupos (dos o tres como mucho por aula), se van contestando a las preguntas que hace el secretario de cada grupo por turnos. Si aciertan colocan una pieza del gran puzzle, si no aciertan le tocaría contestar al otro grupo. Así hasta que se forme la figura completa.
Las preguntas las pueden sacar ellos mismos , o el profesor puede tener ya preparada una batería de preguntas. Cuando sea el turno del grupo A, el secretario del grupo B les hace una pregunta y tiene que contestar cada vez un miembro diferente del grupo A (aunque puede recibir ayuda si no sabe la respuesta). A continuación le tocará al grupo B contestar una pregunta hecha por el grupo C (en caso de que hubiera un tercer grupo) y así sucesivamente.

7. EL EQUILIBRIO DE FUERZAS
Una cuerda gruesa, firme que no se rompa tirando de ella hacia los dos extremos.
Separarse en dos grupos. El juego comienza tirando suavemente cada grupo en un sentido y cuando un grupo comience a vencer , saldrá un chico/a , dirá, cantará o realizará algo gracioso y se colocará al otro lado. Así sucesivamente en cada lado hasta que se equilibren las fuerzas. No tirar fuerte de la cuerda sino progresivamente.

8. SALVARSE POR PAREJAS
Se trata de conseguir que no te pillen ya sea cogiéndote de la mano de alguien o mediante carrera.
Te pillan con solo tocarte. Para salvarte solo se admiten parejas, si ya estuviera cogido sale despedido en otro extremo. Si te pillan no puedes volver a pillar al cazador inmediatamente, es decir no vale devolver el toque. En caso de duda sobre si nos cogimos antes o nos tocaron siempre tendrá la razón el cazador.
El profesor/a elige o sortea al cazador/a. Una vez están todos/as preparad@s comienza el juego. Cuando el cazador pilla a alguien este se convierte en cazador y él en presa.

9. TELARAÑA
Se trata de que todas las personas participantes pasen a través de una "telaraña" sin tocarla.
Cuerda y un espacio que tenga dos postes, dos árboles, ... entre los que se pueda construir la telaraña.
Utilizando la cuerda, construir una telaraña entre dos lados (árboles, postes, ...) de unos dos metros de ancho. Conviene hacerla dejando muchos espacios de varios tamaños, los más grandes por encima de un metro.
El grupo debe pasar por la telaraña sin tocarla, es decir, sin tocar las cuerdas. Podemos plantearle al grupo que están atrapados en una cueva o una prisión y que la única salida es a través de esta valla electrificada. Hay que buscar la solución para pasar los primeros con la ayuda de los demás; luego uno/a a uno/a van saliendo hasta llegar al nuevo problema de los/as últimos/as.

10. Frases de Gandhi
"Casi todo lo que realice será insignificante, pero es muy importante que lo haga."
"No hay camino para la paz, la paz es el camino."
"Lo que se obtiene con violencia, solamente se puede mantener con violencia."
"La violencia es el miedo a los ideales de los demás."
11. Un cuento: Buscando la paz
Había una vez un rey que ofreció un gran premio a aquel artista que pudiera captar en una pintura la paz perfecta. Muchos artistas lo intentaron. El rey observó y admiró todas las pinturas, pero solamente hubo dos que a él realmente le gustaron y tuvo que escoger entre ellas.La primera era un lago muy tranquilo. Este lago era un espejo perfecto donde se reflejaban unas placidas montañas que lo rodeaban. Sobre estas se encontraba un cielo muy azul con tenues nubes blancas. Todos quienes miraron esta pintura pensaron que esta reflejaba la paz perfecta.La segunda pintura también tenía montañas. Pero estas eran escabrosas y descubiertas. Sobre ellas había un cielo furioso del cual caía un impetuoso aguacero con rayos y truenos. Montaña abajo parecía retumbar un espumoso torrente de agua. Todo esto no se revelaba para nada pacífico.Pero cuando el Rey observó cuidadosamente, vio tras la cascada un delicado arbusto creciendo en una grieta de la roca. En este arbusto se encontraba un nido. Allí, en medio del rugir del la violenta caída de agua, estaba sentado plácidamente un pajarito en su nido...
Reflexiones para trabajar el cuento:
¿Paz perfecta...? ¿Cuál crees que fue la pintura ganadora? El Rey escogió la segunda. ¿Sabes por qué?
"Porque," explicaba el Rey, "Paz no significa estar en un lugar sin ruidos, sin problemas, sin trabajo duro o sin dolor. Paz significa que a pesar de estar en medio de todas estas cosas permanezcamos calmados dentro de nuestro corazón. Este es el verdadero significado de la paz."
12. Propuestas por ciclos
1. Plantemos paz ( infantil y primaria)
En un vaso de plástico o en una maceta, pegamos una etiqueta con los siguientes datos:
Nombre de una guerra
Año de esa guerra
Número aproximado de muertos de esa guerra.
Dentro de esta maceta o de este vaso, plantaremos algo real (semilla), pero por medio de un cartel, lo convertiremos en algo simbólico. Por ejemplo, amor.
De esta manera, en una tierra yerma (producto de la guerra), plantamos vida
2. Todos son necesarios ( infantil y primaria)
Vamos a crear un mural, o un dibujo entre todos los alumnos de la clase. En el representaremos un mundo ideal y para ello iremos dibujando los elementos que para nosotros son necesarios.
Para ello, pondremos una gran lámina en la pizarra junto a pinturas de diversos colores.
A cada niño de la clase se le asigna el nombre de un país. Todos los países se introducen en una bolsa y por orden, se irán sacando uno a uno.
Cada vez que salga un país, el niño que tenga asignado el mismo, saldrá a la lámina y dibujara lo que el desee. De esta manera, y con la simbología de llamar a los alumnos por el nombre de un país, comprobaremos que:
Todos los alumnos / todos los países son necesarios para crear el mural/crear un mundo ideal.
3. Piedra de sopa ( primaria)
Tras leer el cuento, se plantea a los alumnos el siguiente supuesto:
Imaginad que el viajero es el mundo y viene a pediros a vosotros como vecinos del pueblo una buena convivencia.
¿Qué “ingredientes “ debería de tener la misma? Cada uno de vosotros, puede contribuir con uno de ellos como:
Ingrediente 1: Llamar a cada uno por su nombre en lugar de utilizar el apodo.
Ingrediente 2 : Escuchar cuando me hablan... Podemos aportar, si os parece, estos “ingredientes” de una manera muy especial.¿Que os parece si en lugar de escribirlos en un simple papel lo hacemos sobre alimentos/bebidas/ingredientes reales?
LA PIEDRA DE SOPA (cuento)
En un pequeño pueblo, una mujer se llevó una gran sorpresa al ver que había llamado a su puerta un extraño, correctamente vestido, que le pedía algo de comer.” Lo siento”, dijo ella, “pero ahora mismo no tengo nada en casa”.“No se preocupe”, dijo amablemente el extraño.”Tengo una piedra de sopa en mi cartera; si usted me permitiera echarla en un puchero de agua hirviendo, yo haría la más exquisita sopa del mundo. Un puchero muy grande, por favor.A la mujer le picó la curiosidad, puso el puchero al fuego y fue a contar el secreto de la piedra de sopa a sus vecinas. Cuando el agua rompió a hervir, todo el vecindario se había reunido allí para ver a aquel extraño y su piedra de sopa. El extraño dejó caer la piedra en el agua, luego probó una cucharada con verdadera delectación y exclamó: “!Deliciosa! Lo único que necesita es unas cuantas patatas.”“!Yo tengo patatas en mi cocina!”, gritó una mujer. Y en pocos minutos estaba de regreso con una gran fuente de patatas peladas que fueron derechas al puchero. El extraño volvió a probar el brebaje.”!Excelente!,dijo; y añadió pensativamente: “Si tuviéramos un poco de carne , haríamos un cocido de lo más apetitoso....!”Otra ama de casa salió zumbando y regresó con un pedazo de carne que el extraño, tras aceptarlo cortésmente, introdujo en el puchero. Cuando volvió a probar el caldo , puso los ojos en blanco y dijo:”!Ah, que sabroso! Si tuviéramos unas cuantas verduras, sería perfecto, absolutamente perfecto...”Una de las vecinas fue corriendo hasta su casa y volvió con una cesta llenan de cebollas y zanahorias. Después de introducir las verduras en el puchero, el extraño probó nuevamente el guiso y, con tono autoritario , dijo: “La sal”.”Aquí la tiene”, le dijo la dueña de la casa. A continuación dio orden: “Platos para todo el mundo”.La gente se apresuró a ir a sus casas en busca de platos. Algunos regresaron trayendo incluso pan y frutas.Luego se sentaron a disfrutar de la espléndida comida, mientras el extraño repartía abundantes raciones de su increíble sopa .Todos se sentían extrañamente felices y mientras reían , charlaban y compartían por primera vez su comida. En medio del alborozo, el extraño se escabulló silenciosamente, dejando tras de sí la milagrosa piedra de sopa, que ellos podrían usar siempre que quisieran hacer la más deliciosa sopa del mundo.
4. Insignia( primaria)
Existen una serie de símbolos de la paz universales, entre los que destaca la paloma de la paz.
Pero por otro lado, cada cultura, posee su particular manera de denominar o simbolizar esta idea. Los distintos idiomas son sin duda el ejemplo más claro.
Ahora, te toca a ti crear tu propio diseño de la idea de paz, partiendo de dos elementos:
Elección o creación de una figura, símbolo...que a tu parecer pueda convertirse en un símbolo universal como la paloma.
Aportación de la simbología o palabra paz por parte de otra cultura.
Tras inventar estos diseños, podemos crear una chapa o colgante con los mismos para llevarlos el Día de la Paz.
5. Según la perspectiva( primaria y secundaria)
Pedimos a los alumnos que realicen una redacción, o enumeración de sus malas acciones a lo largo de todo el año.
A continuación les pediremos que vuelvan a escribirlas pero esta vez encerradas en la forma de un corazón.
Así, si miramos el papel de lejos, veremos la forma del corazón, que nos trasmite ideas positivas, pero si acercamos nuestra mirada al papel, comprobaremos que desde esta visión las ideas son negativas.
Podemos colocar, todos los corazones en la clase o por los pasillos junto a la siguiente reflexión: ¿Con que perspectiva te quedas? ¿Cerca o lejos?.

13. Cuentos internacionales
afgano: Hussun Banu
amazónico: La justicia de Tupá
árabe: Sherezade
bereber: Un docto cadáver
bretón: Cantos de boda
castellano: Blancaflor
catalán: El conejo, el gallo, el gato, el perro y el carnero
chino: Liang Sanbo y Zhu Yingtai
congoleño: Nkolle o la aventura humana
coreano: La liebre y el hígado
cubano: Bregantino, Bregantín
egipcio: El león y el gato
gitano: El origen del violín
griego: Prometeo y la caja de Pandora
guineano: El hijo del cocodrilo
hindú: El bueno y el malo
huichol: El diluvio
indoeuropeo: El hombre que quería robar a su compañero
irlandés: El juicio del gato
letón: El hombre-oso
malí: Un bastardo
masai: Los frutos del sicomoro
mexicano: Xicoatl, estrella errante
nepalí: Lalari y Kusuri; Khoktschulukpa y el nacimiento de la cultura
quechua: El cuento de Pedro Lache
saharaui: El honor
sioux: El águila y el cazador
tibetano: La hija de los dragones
vasco: Catorce
14. Carta de un hijo a todos los padres y madres del mundoNo me des todo lo que pida. A veces sólo pido para ver hasta cuándo puedo obtener.
No me grites. Te respeto menos cuando lo haces y me enseñas a gritar a mí también y yo no quiero hacerlo.
No des siempre órdenes. Si en vez de órdenes a veces me sugieres las cosas, yo lo haría más rápido y con más gusto.
Cumple las promesas buenas o malas. Si me prometes un premio dámelo, pero también si es un castigo.
No me compares con nadie, especialmente con mi hermano o hermana. Si tú me haces lucir mejor que los demás, alguien va a sufrir, y si me haces lucir peor que los demás, seré yo quien sufre.
No cambies de opinión tan a menudo sobre lo que debo hacer. Decide y mantén esa decisión.
Déjame valerme por mí mismo. Si tú haces todo por mí, nunca podré aprender.
No digas mentiras delante de mí, ni me pidas que las diga por ti. Aunque sea para sacarte de un apuro. Me haces sentir mal y perder confianza en lo que me dices.
Cuando yo hago algo malo, no me exijas que te diga "el porqué lo hice". A veces ni yo mismo lo sé.
Cuando estás equivocado en algo admítelo y crecerá la opinión que yo tengo de ti y me enseñarás a admitir mis equivocaciones también.
Trátame con la misma amabilidad y cordialidad con que tratas a tus amigos ya que porque seamos familia eso no quiere decir que no podamos ser amigos también.
No me digas que haga una cosa que tú no haces. Yo aprenderé y haré siempre lo que tú hagas y no lo que no hagas.
Cuando te cuente un problema mío, no me digas: "No tengo tiempo para boberías" o "eso no tiene importancia". Trata de comprenderme y ayudarme.
Y... quiéreme y dímelo. A mí me gusta oírtelo decir, aunque tú no creas necesario decírmelo.

15. Láminas

Nuestro centro "Contra la violencia de género"

2010-12-01T12:51:00.000-08:00

Libertad para volar

2010-11-29T13:00:00.001-08:00

Libertad para volar

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Dia 25 de noviembre 2010

2010-11-29T11:19:00.000-08:00

Los alumnos /as de 6º de primaria participan en el concurso que organiza Enfermeras por el mundo junto con otros colectivos.El tema es " la violencia de género " y nuestro centro participa en las distintas modalidades : carteles, artículos periodísticos y poesías .
Nuestras campeonas son :
- María del Carmen Mancilla
- Dolores García
- Laura
- Francisca Santiago
- Immaculada Jiménez
Tambien queremos agradecer la participación del resto de alumnos/as del curso .

8marzo

2010-11-16T12:31:00.001-08:00

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8marzo

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Presentacion Voluntariado

2010-11-16T12:30:00.001-08:00

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Las Mujeres Que Nunca Sonrien

2010-11-16T12:28:00.001-08:00

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Plan de igualdad

2010-11-16T11:18:00.001-08:00

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Plan de igualdad

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Actividades del día 25 de noviembre

2010-11-14T13:22:00.000-08:00

Día 25 de Noviembre 2010/11
Infantil, 1º ciclo y 2º Ciclo Primaria
Origen del 25 de noviembre
El Día 25 es el día Internacional de la Eliminación de la violencia contra la mujer. La república Dominicana, ( junto con 60 paises mas) propuso este día en recuerdo al asesinato que se produjo de las hermanas Miralba , por ser activistas políticas. Así, la ONU, invito a gobiernos, organizaciones….para empezar a sensibilizar a la sociedad respecto al problema de la violencia contra las mujeres.
Actividades propuestas
1. Colorear el cartel : “Con mis manos puedo “en el que se escribirán (en los cursos que sepan escribir) palabras como : acariciar, jugar, escribir…..( Se puede hacer a nivel de clase, ciclo o a nivel individual)
2. Colorear uno de los derechos del niño por clase ( se puede hacer uno por niño/a o por clase en A3 )
3 años : derecho a la vivienda
4 años : derecho a la atención médica
5 años : derecho al juego
1º : derecho a la alimentación
2º : derecho a la educación
3º : derecho al nombre y la nacionalidad
4º : texto de los derechos y deberes del niño/a( se puede hacer un cartel en papel
continuo con los textos y algún diujo)
3. Ficha en la que los niños pondrán un cruz en la figura que ellos /as consideran que es la apropiada para hacerla:
- La bombilla de la clase se ha fundido ¿ quien la cambiaría?
- La comida está en la cocina ¿ quién la pone en la mesa?
-Tengo un chaleco sucio ¿ quién lo lava?
- Hay un coche de juguete en la terraza ¿ quién puede jugar con el?

DÍA 25 DE NOVIEMBRE 2010/11
3º CICLO DE PRIMARIA
Origen del 25 de noviembre
El Día 25 es el día Internacional de la Eliminación de la violencia contra la mujer. La república Dominicana, ( junto con 60 paises mas) propuso este día en recuerdo al asesinato que se produjo de las hermanas Miralba , por ser activistas políticas. Así, la ONU, invito a gobiernos, organizaciones….para empezar a sensibilizar a la sociedad respecto al problema de la violencia contra las mujeres.
Actividades
1. El insulto:
a. Buscar en el diccionario las palabras : insulto y apreciación.
b. Leer las definiciones
c. Clasificar estos adjetivos como insultos o apreciaciones:
Amable idiota trabajador generoso torpe inútil
d. Escribir la frase y colorearla: Nadie tiene derecho a insultarnos y si lo hacen deben de pedirnos disculpas.
e. Elaborar una lista con los insultos más utilizados en la clase para que se prohíban.
Esta lista se expondrá en el panel de coeducación del colegio.
DÍA 25 DE NOVIEMBRE 2010/11
SECUNDARIA
Origen del día 25 de noviembre
El Día 25 es el día Internacional de la Eliminación de la violencia contra la mujer. La república Dominicana, ( junto con 60 paises mas) propuso este día en recuerdo al asesinato que se produjo de las hermanas Miralba , por ser activistas políticas. Así, la ONU, invito a gobiernos, organizaciones….para empezar a sensibilizar a la sociedad respecto al problema de la violencia contra las mujeres.
Actividades
1. La autoestima
a. Busca en el diccionario la palabra “ autoestima”, leer la definición y comentarla entre todos.
b. Completar entre todos un cartel ( puede ser en una cartulina o papel continuo)
¿Qué precio pagamos por la falta de autoestima? ( pueden valer términos como : solos/as, confundidos/as, depresivos/as, trastornos físicos ( abulimia, anorexia…),abuso de las drogas, alcohol…)
c. Señales de que puedes estar en una relación abusiva:
- Pasas todo el tiempo con tu amigo y solo sales con sus amigos
- Te llama constantemente . Es celoso
- Él toma siempre las decisiones.
- Has descuidado tus deberes escolares para estar con él.
- Te presiona para mantener relaciones sexuales
- Te deja en ridículo ante otras personas.
- Desde que estás con él piensas que no vales mucho.
( Contestar estas preguntas cada uno/a en su cuaderno.)
d. Cartel para colocar en el rincón de coeducación del colegio
Claves para mejorar tu autoestima:
- Aceptarte tal y como eres.
- Intentar cambiar los modelos negativos
- Evitar compararte con los demás
- Convencerte de que tú eres muy importante
- Rodearte de buena gente
- Hacer cosas que te gusten
- Buscar espacios nuevos .
e. Rellenar en gran grupo, grupos pequeños o individualmente la silueta de la Mno, donde irán poniendo palabras que descalifican y en contraposición las que califican

Semana de la No violencia
1. El día 22 de noviembre ( lunes)de 11 a 12 horas se pasará un vídeo relacionado con el tema
11-11.15 : 5º y 6º P
11.15-11.30 : 1º ESO
11.13-11.45 : 2º ESO
11.45-12 : 3º y 4º ESO
2. El día 24 de noviembre ( jueves ) los alumnos de 6º P visitarán el auditorio Maestro Padilla , donde participarán en las actividades preparadas por Enfermeras del Mundo, presentando algunos trabajos para tal evento.
3. El día 25 de noviembre ( viernes ) después del recreo , cada curso irá colocando en el rincón de coeducación los trabajos realizados a lo largo de la semana.

Reunión de Padres 2010-11

2010-11-14T10:59:00.000-08:00

Plan de igualdad

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Que nadie

2010-11-06T14:49:00.000-07:00

Reunión de Padres 2010-11

2010-11-06T14:46:00.000-07:00

Desde la cordinación de coeducación se ha presentado el plan de trabajo para este año. La presentación ha contado con :
1. Un power point
2. Un video de la canción "Que nadie" de Manuel Carrasco y Malú

Proyecto de coeducación 2010/11

2010-09-19T13:19:00.000-07:00

Punto de partida
Partimos de los logros, dificultades y propuestas de mejora que se determinaron en la memoria del curso 2009/10.

Fundamentos
La propia Ley de Igualdad en su :
Artículo 23. La educación para la igualdad de mujeres y hombres.
El sistema educativo incluirá entre sus fines la educación en el respeto de los derechos y libertades fundamentales y en la igualdad de derechos y oportunidades entre mujeres y hombres.
Así mismo , el sistema educativo incluirá , dentro de sus principios de calidad, la eliminación de los obstáculos que dificultan la igualdad efectiva entre mujeres y hombres y el fomento de la igualdad plena entre unas y otros.

Objetivos
1. Sensibilizar al profesorado del papel que juegan en la formación del alumnado, como transmisor de valores y actitudes , incitándoles a utilizar un lenguaje desprovisto de estereotipos sexistas
2. Implicar a todo el profesorado en las actividades programadas .
3. Trabajar con las familias haciéndoles ver la necesidad de su intervención para conseguir la igualdad.
4. Favorecer el desarrollo de la autoestima del alumnado del centro
5. Adaptar y reformar en lo que se considere necesario, los diferentes documentos del centro, que impliquen un reconocimiento de la coeducación como factor importante en la educación.
6. Identificar y reflexionar sobre las actitudes violentas, en especial contra las mujeres, y fomentar modos de comportamiento pacíficos, tolerantes y de respeto mutuo.
7. Valorar los juegos y juguetes que desarrollen actitudes y comportamientos de cooperación, amistad, respeto a las diferentes relaciones de igualdad.

Actividades
Las actividades van enfocadas a conseguir los objetivos propuestos y se encuadran en :
1. Ambientación del rincón de coeducación del centro.
2. Encuestas
3. Talleres
- Reciclado ( medio ambiente): madres y clase de Josema
- Bebidas sin alcohol y alimentación sana: madres
- Papiroflexia ( infantil) y cometas ( Josema) :( día de la paz)
- Desayuno andaluz : ( reparto de tareas igualitario)
- Bits de profesiones ( infantil)
- Centro de la mujer.
4. Juegos cooperativos
5. Videos, power, canciones ….
6. Tutorías
7. Carteles y fichas de mujeres escritoras en inglés ( día del libro)
8. Campañas :
- juguete sexista ( en Navidad)
9. Charlas de orientación profesional
10. Debates.

Metodología
La metodología a seguir debe de ser interactiva , de manera que toda la comunidad educativa se sienta implicada .La coeducación no debe tratarse como una asignatura mas, tiene que estar presente en todos los momentos , tiene que ser una filosofía que envuelva todo el sistema educativo.
El enfoque metodológico será en todo momento globalizador; el método de trabajo que utilizaremos será práctico, lúdico, activo, participativo y dinámico, donde el profesor tutor tendrá una influencia decisiva en el proceso ya que, además de coordinarse con el resto de profesores que formamos parte de este proyecto a la hora de intercambiar impresiones, sugerencias y propuestas, tendrán que impulsar y motivar a los alumnos, mantener un clima de armonía y buenas relaciones, orientar, instruir, facilitar la toma de decisiones y la búsqueda de documentación o apoyo, establecer criterios definidos de comportamientos y pautas de trabajo.

Temporalización
Las actividades se repartirán a lo largo de todo el curso , haciendo mas fuerza , cada trimestre en días significativos:
1º Trimestre:
Día contra la violencia de genero
2º trimestre:
Día de la Paz
Día de la mujer trabajadora
3º trimestre:
Día del medio ambiente
Día del libro

Evaluación
Se realizará una evaluación trimestral, en la que se valoraran todas las actividades realizadas , y se plasmaran los logros e incidencias , con las propuestas de mejora que fueran convenientes realizar.

2010-04-25T13:10:00.001-07:00

Prsentacion de coeducacion

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2010-04-25T11:19:00.000-07:00

www.juntadeandalucia.es/averroes/~29602220/Mi_Caza/Dia_del_Libro3...

Coeducación

2010-04-11T07:58:00.002-07:00

Para 3 Y 4 De Eso

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Experiencia de voluntariado con mujeres en Venezuela

2010-04-09T11:50:00.001-07:00

Presentacion Voluntariado

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Para hacer esta muralla de la IGUALDAD traiganme todas las MANOS

2010-04-07T12:10:00.001-07:00

Para hacer esta muralla
traiganme todas las manos
los negros sus manos negras
los blancos sus blancas manos.

Una muralla que vaya
desde la playa hasta el monte
desde el monte hasta la playa
allá sobre el horizonte.

Tun tun, ¿quién es?
una rosa y un clavel
abre la muralla.

Tun tun, ¿quién es?
el sable del coronel
cierra la muralla.

Tun tun, ¿quién es?
la paloma y el laurel
abre la muralla.

Tun tun, ¿quién es?
el alacrán y el cienpies
cierra la muralla.

Al corazón del amigo
abre la muralla.
Al veneno y al puñal
cierra la muralla.
Al mirto y la yerba buena
abre la muralla.
Al diente de la serpiente
cierra la muralla.
Al ruiseñor en la flor.
cierra la muralla.

Alcemos una muralla
juntando todas las manos
los negros sus manos negras
los blancos sus blancas manos.

Una muralla que vaya
desde la playa hasta el monte
desde el monte hasta la playa
allá sobre el horizonte.

Tun tun, ¿quién es?
una rosa y un clavel ...

Salir corriendo ( Amaral)

2010-04-07T12:08:00.001-07:00

Nadie puede guardar toda el agua del mar
en un vaso de cristal,
cuantas gotas tienes que dejar caer
hasta ver la marea crecer,
cuantas veces te ha hecho sonreir
esta no es manera de vivir,
cuantas lágrimas puedes guardar
en tu vaso de cristal

si tienes miedo
si estas sufriendo
tienes que gritar y salir
salir corriendo

Cuantos golpes dan las olas
a lo largo de un dia en las rocas,
cuantos peces tienes que pescar
para hacer un desierto del fondo del mar,
cuantas veces te ha hecho callar
cuanto tiempo crees que aguantaras,
cuantas lágrimas vas a guardar
en tu vaso de cristal

si tienes miedo
si estas sufriendo
tienes que gritar y salir
salir corriendo

si tienes miedo
si estas sufriendo
tienes que gritar y salir
salir corriendo

si tienes miedo
si estas sufriendo
tienes que gritar y salir
salir corriendo

2010-04-07T12:03:00.000-07:00

http://www.youtube.com/watch?v=Lrwp-v5mxeA ( No te traiciones)

Letra de ELLA ( Bebe)

2010-04-07T11:54:00.000-07:00

Ella sa cansao de tirar la toalla
se va quitando poco a poco telarañas
no ha dormido esta noche pero no está cansada
no mira ningún espejo pero se siente to’ guapa
Hoy ella sa puesto color en las pestañas
hoy le gusta su sonrisa, no se siente una extraña
hoy sueña lo que quiere sin preocuparse por nada
hoy es una mujé que se da cuenta de su alma
Hoy vas a descubrir que el mundo es solo para ti
que nadie puede hacerte daño, nadie puede hacerte daño
hoy vas a comprender
que el miedo se puede romper con un solo portazo.
hoy vas a hacer reir
porque tus ojos se han cansado de ser llanto, de ser llanto…
hoy vas a conseguir
reirte hasta de ti y ver que lo has logrado que…
Hoy vas a ser la mujé
que te dé la gana de ser
hoy te vas a querer
como nadie ta sabio queré
hoy vas a mirar pa’lante
que pa atrás ya te dolió bastante
una mujé valiente, una mujé sonriente
mira como pasa
Hoy nasió la mujé perfecta que esperaban
ha roto sin pudore las reglas marcadas
hoy ha calzado tacone para hacer sonar sus pasos
hoy sabe que su vida nunca mas será un fracaso
Hoy vas a descubrir que el mundo es solo para ti
que nadie puede hacerte daño, nadie puede hacerte daño
hoy vas conquistar el cielo
sin mirar lo alto que queda del suelo
hoy vas a ser feliz
aunque el invierno sea frio y sea largo, y sea largo…
hoy vas a conseguir
reirte hasta de ti y ver que lo has logrado…
Hoy vas a descubrir que el mundo es solo para ti
que nadie puede hacerte daño, nadie puede hacerte daño
hoy vas a comprender
que el miedo se puede romper con un solo portazo.
hoy vas a hacer reir
porque tus ojos se han cansado de ser llanto, de ser llanto…
hoy vas a conseguir
reirte hasta de ti y ver que lo has logrado ohhhh…

Actividades de E. Infantil

2010-04-07T11:50:00.000-07:00

Educación Infantil

1. Día de la violencia de género.
a. Enseñar imágenes y decir si son correctas las actitudes o erróneas.
b. Dialogar sobre el respeto , colaboración y ayuda a los demás.
c. Jugar a “ Yo te ayudo” ( Juego simbólico).
d. Colorear un niño , poniéndole rostro y unirlas todas para formar un mural.

2. Día de la Mujer trabajadora ( 8 de marzo)
a. Diálogo :
- ¿En qué trabaja el papá?
- ¿Y la mamá?
- ¿Quién hace las tareas domésticas?
- ¿Colabora el papá?

b. Hablar sobre mujeres trabajadoras ( ej. Maestra, médica, enfermera…).
c. Realizar un mural con recortes, fotos, noticias….de mujeres trabajadoras.

Actividades del 1º ciclo de primaria ( 25 de noviembre)

2010-04-07T11:44:00.000-07:00

VIOLENCIA DE GENERO (25 de Noviembre)

Con motivo de este día tan marcado, los tutores del 1er Ciclo de Primaria, hemos preparado un par de actividades con el fin de hacerles presente a los niños/as esta problemática y para ofrecerles distintas alternativas a la violencia en este caso de género, sabiendo rechazar lo que está mal y quedándose con lo bueno.
Las actividades para el 1er y 2º curso serán las mismas. Se desarrollarán en grandes grupos (clases) y tendrán al tutor como guía. La primera actividad será realizar una representación dramática con algunos niños y niñas de la clase mientras el resto observa lo que hacen para una vez terminada la representación hacer una reflexión entre todos sobre lo que están viendo. Una vez terminada la puesta en común, y ya con las ideas más claras, es el momento de presentarles unos dibujos coeducativos para colorear, en los que podrán ver gráficamente la igualdad entre el hombre y la mujer.

Happpy xmas

2010-04-07T11:25:00.000-07:00

En Navidad coeducación presento un video ( donde los alumnos/as cantaron el estribillo a coro en inglés y donde hicieron una presentación con frases alusivas a la NO Violencia , tanto en español, como en inglés ) , con el objeto de trabajar las consecuencias de la Violencia en la vida de los pueblos y sus gentes.

2010-04-07T11:22:00.000-07:00

Para ti MUJER

2010-04-07T11:21:00.001-07:00

Para ti, mujer trabajadora
(Letra y música: Julio César Pavanetti Gutiérrez)
Para ti, mujer abnegada, mujer trabajadora
Para ti mujer, va hoy esta flor y mi canción
Para ti, dulce, tenaz y sacrificada luchadora
Para ti, todo mi respeto y toda mi admiración
Los diarios nos mencionan a mujeres famosas
Nombres grabados a fuego y oro en la historia
Cantan loas a sus logros, a sus grandes cosas
Nos hablan de sus virtudes y de sus memorias
Pero yo quiero cantarte a ti, silenciosa luchadora
Que te levantas la primera, al atisbar los rayos del sol
Mujer de mil nombres, de mil caras, de mil horas
Compañera en la lucha y con tiempo aun para el amor
A ti, que día tras día vas al hospital, a la oficina
Al campo, a la fábrica, a la calle, al mundo a remar
A ti, que aunque llegas a casa extenuada, rendida
Todavía guardas una sonrisa y reservas para amar
Me viene este canto de lo más profundo de la vida
Acumulado estaba el homenaje a tan maravilloso ser
Muchos versos había escrito, pero a ti te lo debía
Madre, hermana, esposa, hija, compañera... mujer

Origen del día 8 de marzo

2010-04-07T11:20:00.001-07:00

El origen de esta fecha se remonta a 1857 cuando en Nueva York hubo una marcha de mujeres trabajadoras de una fábrica textil en protesta por las condiciones de su trabajo.
Otro hecho importante que condicionó esta fecha ocurrió en 1908 también en Nueva York cuando un grupo de mujeres trabajadoras, costureras industriales, de grandes fábricas se declaran en huelga para protestar por sus condiciones laborales, piden un aumento de los salarios, una reducción de la jornada laboral y el fin del trabajo infantil. Durante esta huelga pacífica 129 mujeres murieron quemadas en un incendio en la fábrica Cotton Textile Factory, este incendio fue provocado por los mismo dueños de la fábrica.
Se cree que esto ocurrió el 8 de marzo de ese año.
En 1909 se celebró por primera vez en los EEUU el día de la mujer trabajadora respondiendo a una declaración del Socialist Party of America. Este día, 8 de marzo, fue propuesto en 1910 como día internacional de la mujer trabajadora durante el Congreso Internacional de Mujeres Socialistas en Dinamarca. En 1911, al año siguiente y en respuesta a este decreto, más de un millón de mujeres y hombres europeos participaron en manifestaciones por demandas de igualdad para la mujer.
Reconocimiento
El 8 de marzo de 1977 la oficina de los Naciones Unidas declaró ‘El Día Internacional de Mujeres Trabajadores’, y el color para representar los esfuerzos de las mujeres que murieron es el lila.

Acuérdate

Es importante recordar que este día no es para celebraciones. Este día es para conmemoraciones y dar a las mujeres el respeto y la igualdad que se merecen. La situación de la mujer ha avanzado de forma muy significativa desde aquel 8 de marzo, sin embargo, todavía quedan muchas cosas por hacer para que la igualdad sea completa entre hombres y mujeres

Tema musical de la marcha de las mujeres

2010-04-07T11:11:00.001-07:00

En la primavera del 2000, invitamos a las mujeres de grupos participantes a componer sus propios cuplés sobre el tema musical de la Marcha Mundial. Hemos recibido más de 40 canciones sobre este tema procedentes de 23 países. ¡Algunos grupos también nos hicieron llegar una grabación de sus canciones! ¡Cómo inspira el escucharlos distintos ritmos y sonoridades!
Karen Young, la co-compositora del tema musical, ha reunido la letra de las canciones compuestas por las mujeres del mundo para producir la canción internacional de la Marcha. Esta canción reúne 20 idiomas. Se le ha incluido por lo menos una frase de cada uno de los países que respondieron a la invitación.
La canción internacional será interpretada el 17 de octubre 2000 por Karen Young, Janet Lumb y una coral sobre la escena en Nueva

2010-04-07T11:06:00.000-07:00

La igualdad tambien se traduce en la actitud ante el cuidado del Medio Ambiente

2010-04-07T11:04:00.000-07:00

Carta escrita en 2070( estamos en 2009)
Pero…tiempo al tiempo.

Acabo de cumplir 50 años, pero mi apariencia es de alguien de 85.
Tengo problemas renales porque bebo poco agua.
Creo que me queda poco tiempo.

Recuerdo cuando tenia 5 años.
Había muchos árboles, casas con grandes jardines y podíamos disfrutar de una hora debajo de la ducha.
Ahora usamos toallitas humedecidas con aceite vegetal para limpiar la piel.
Antes, todas las mujeres tenían largas cabelleras
Ahora tenemos que raparnos la cabeza para mantenerla limpia sin usar agua.
Antes, mi padre lavaba el coche con el agua que salía de una gran manguera.
Hoy los niños no pueden entender como hacíamos eso.

Había muchos anuncios que decían :

¡ Cuida el agua!
, pero, nadie les hacia caso
Ahora todos los ríos, mares , lagos, están secos o contaminados.
Todo lo que nos rodea es desierto.
La gente muere de enfermedades de la piel, intestinales y urinarias.
La gente que trabaja en las fábricas para desalinizar el agua, cobran con “ agua” en lugar de salarios.
La gente atraca a las personas para robarles el agua.
Antes, había que beber 8 vasos de agua al día
Ahora, te permiten medio .
Los cuerpos deshidratados , se muestran arrugados, llenos de heridas por los rayos ultravioletas, ya que rompimos la capa de ozono.
Tampoco tenemos oxígeno, por falta de los árboles que cortamos sin consideración, por lo que tenemos que llevar puestas unas mascarillas especiales apra poder respirar.
Cuando cae la lluvia, es lluvia ácida.

Se advertía que había que cuidar el medio ambiente, pero, nadie hizo demasiado caso.
Cuando mi hija pequeña, me pregunta :
Papa ¿ por que se acabó el agua?
Lloro y me siento culpable porque pertenezco a esa generación que terminó destruyendo el MEDIO AMBIENTE.

Breve reseña del dia de la mujer

2010-04-07T10:22:00.000-07:00

Opiniones sobre el dia de la mujer (5º primaria)

2010-03-31T12:48:00.000-07:00

Antes las hombres trabajaban fuera y las mujeres se ocupaban de la casa y los niños. Decidieron que tambien eran capaces de desarrollar un trabajo fuera de la casa.
Mari Carmen Rumí

Las mujeres protestaron porque querian trabajar fuera de casa . A mi me parece bien , porque todos tenemos los mismos derechos.
Said Bardoud

Ahora las mujeres trabajan fuera de casa, pero, tambien hacen las cosas del hogar cuando vuelven.
Clara María

Los hombres tambien tienen el deber de hacer las cosas de la casa y la mujer el derecho de trabajar fuerasi quiere
Laura

2010-03-28T03:17:00.000-07:00

Dia de la violencia de genero

2010-03-28T03:15:00.000-07:00

Escrito por Cristina Carrillo de 6º P

Lo que mas me ha gustado, ha sido la intencion que han tenido las maestras , ya que mostraban la situación que estaban viviendo ciertas mujeres y , ademas, como podriamos vernos nosotras misma. La realización del cartel , me ha gustado tambien, ya que se trataba de escribir frases, palabras , slogan, contra la no violencia hacia las mujeres . Yo escribi
“Si te pega no te quiere”

2010-03-28T02:57:00.000-07:00

Dia de la paz (2009)

2010-03-28T02:42:00.001-07:00

Actividades del día de la Paz del año 2009: Tambores por la paz, trabajo en tutorías y acto en nuestro centro, programado por Escuela espacio de Paz.

2010-03-28T02:41:00.000-07:00

Dia de la Paz 2010

2010-03-28T02:19:00.000-07:00

Nuestro centro participó ,el día de la Paz, con los grupos de 3º,4º, 5º y 6º de primaria en las actividades programadas por el área de cultura del ayuntamiento de nuestra ciudad con motivo de la celebración de este día.
Nuestros alumnos participaron de forma activa en las actividades .
El proyecto Escuela espacio de Paz organizo actividades en el centro , asi como cada curso trabajo la tutoria .

2010-03-27T11:38:00.000-07:00

Fotos 25 noviembre 2009

2010-03-27T02:58:00.000-07:00

2010-03-27T02:54:00.000-07:00

Fotos del 8 de marzo de 2010

2010-03-26T14:17:00.000-07:00

2010-03-26T14:05:00.000-07:00

Curso 2009-10

2010-03-26T13:30:00.000-07:00

Proyecto de coeducación 2009/10

Punto de partida
Ante la lamentable situación que la sociedad actual está viviendo, de casos donde la violencia de género se multiplica y las consecuencias que ello conlleva para los hijos que tiene que vivir esas situaciones , creemos necesario seguir trabajando en el plan de coeducación que el centro inicio el curso pasado.

Fundamentos
Tras la evaluación realizada , por el equipo de coeducación del centro ,de las actividades que se realizaron el curso pasado relacionadas con la coeducación, consideramos que el balance fue positivo por lo que creemos conveniente seguir en la línea marcada :
“Educar para la libertad y la igualdad , anulando las limitaciones que reflejen los estereotipos de género”.
Además , hemos considerado oportuno, introducir como temas innovadores , el ir concienciando a los alumnos/as de las consecuencias que sobre los hijos/as tiene vivir situaciones de violencia en el ámbito familiar, así como el maltrato en el género masculino.

Objetivos

Relacionados con la familia

1. Inculcar en las familias la idea de que deben de fomentar el descenso del absentismo en las chicas.
2. Concienciar a las familias de las consecuencias que tiene para los hijos/as el vivir situaciones de violencia en el ámbito familiar.

Relacionados con el centro

1. Desarrollar a nivel del toda la comunidad educativa actuaciones que favorezcan la igualdad entre hombres y mujeres.

Relacionados con el aula

1. Atender, desde el diálogo, los problemas que puedan surgir en el aula , derivados de la desigualdad de genero.

Actividades

Primer trimestre
1. Reunión de Padres de Comienzo de Curso:
- Presentación del proyecto
- Video. http://www.youtube.com/watch?v=Lrwp-v5mxeA ( No te traiciones)
- Reflexión y puesta en común

2. 25 de Noviembre: Violencia de género.
- Consecuencias de la violencia de género en los hijos: No te traiciones
- Ella de Bebe
- Entrevista a una asociación de Hombres que luchan contra la violencia
- Para 3º y 4º ESO: por los derechos fundamentales de las mujeres ( power)
- Traducción de la letra de Ella de Bebe al inglés.
- Panel con víctimas de la violencia de género

Segundo trimestre
1. Día 8 de marzo :
- Historia de los orígenes.
- Personajes célebres femeninos
- Taller del instituto de la mujer
- Juegos cooperativos
- Video " que vivan las mujeres " de Miguel Bose
- Video "Breve reseña del día de la mujer"
- Trabajar "Carta de una madre"
- Trabajar en clase de inglés las profesiones
- Collage representivo de este dia
- Taller con las madres y merienda

Tercer trimestre
- Realizacion de encuestas para tener un muestreo de las situacion de igualdad que se detecta en el centro

Evaluación

Se realizará una evaluación de todas las actividades realizadas , donde se tendrán en cuenta los posibles incidencias acaecidas, así como las propuestas de mejora que fueran conveniente realizar.

Taller de coeducacion ( instituto de la mujer)

2010-03-26T13:24:00.000-07:00

Fotos del 8 de marzo ( 2008-09)

2010-03-26T13:16:00.000-07:00

Fotos del dia 25 de noviembre ( 2008-09)

2010-03-26T13:08:00.001-07:00

Manifiesto

2010-03-26T13:04:00.000-07:00

MANIFIESTO “Día de la violencia de género”.

Dónde estés ,MUJER , creo que es justo que sepas:

1. Que no hay futuro para tu vida

2. Que no hay esperanzas para tu horizonte.

3. Que no hay caminos

4. Que no hay fuentes

5. Que no hay mañanas.

Mientras haya quienes sigan robando lo que eres y lo escondan, no sin antes llamar

1. A tu humillación religión

2. A tu exclusión cultura

3. A tu cosificación tradición.

4. A tu muerte silencio.

Letra del video "Hoy recibí flores"

2010-03-26T13:01:00.000-07:00

No es mi cumpleaños o ningún otro día especial; tuvimos nuestro primer disgusto anoche y él me dijo muchas cosas crueles que en verdad me ofendieron. Pero sé que está arrepentido y no las dijo en serio, por que él me mandó flores hoy.
No es nuestro aniversario o ningún otro día especial; anoche me lanzó contra la pared y comenzó a ahorcarme.
Parecía una pesadilla, pero de las pesadillas despiertas y sabes que no es real; me levanté esta mañana adolorida y con golpes en todos lados, pero yo sé que está arrepentido; por que él me mandó flores hoy.
Recibí flores hoy y no es día de san valentín o ningún otro día especial; anoche me golpeó y amenazó con matarme; ni el maquillaje o las mangas largas podían esconder las cortadas y golpes que me ocasionó esta vez.
No pude ir al trabajo hoy, porque no quería que se dieran cuenta. Pero yo sé que está arrepentido; por que él me mandó flores.
Recibí flores hoy y no era el día de las madres o ningún otro día especial. anoche el volvió a golpearme, pero esta vez fue mucho peor.
Pero si logro dejarlo, ¿qué voy a hacer? ¿cómo podría yo sola sacar adelante a los niños? ¿qué pasará si nos falta el dinero? ¡le tengo tanto miedo! dependo tanto de él que temo dejarlo. Pero yo sé que está arrepentido, por que él me mandó flores hoy.
Recibí flores hoy. Hoy es un día muy especial: "es el día de mi funeral".
Anoche por fin logró matarme. Me golpeó hasta morir.
Si por lo menos hubiera tenido el valor y la fortaleza de dejarlo. Si hubiera leído el miedo en los ojos de mis hijos. Si hubiera aceptado ayuda profesional, ¡hoy no hubiera recibido flores!

2010-03-26T12:54:00.000-07:00

2010-03-26T12:01:00.000-07:00

PROYECTO DE “COEDUCACIÓN”
1. Marco Teórico
Tras la lectura de diversos documentos, sobre el término Coeducación, partimos de la definición que María Zambrano da sobre el concepto de Educar:
“Educar es preparar para la libertad, de tal modo que la realidad no sumerja su ser, no lo oprima, ni se derrumbe sobre el”.
Por el amplio campo que abarca la anterior definición, consideramos que la Coeducación, debe de entenderse como:
Un sistema que trabaja por conseguir.
- Una educación si rasgos sexistas en su lenguaje.
- Una educación que observe y analice las discriminaciones, con objeto de poder contrarrestarlas.
- Una educación que anule las limitaciones que reflejan los estereotipos de género.

2. Marco Legal
La igualdad es un derecho básico que rige el funcionamiento de las sociedades democráticas.
Los principios de Igualdad en España, se consagran en la Constitución de 1978 y a nivel andaluz, en nuestro Estatuto autonómico.
Es, en éste, donde se plantea la obligación de proporcionar la efectiva igualdad entre el hombre y la mujer, promoviendo la plena incorporación de ésta a la vida social, laboral, cultural, económica y política.
Desde la década de los 80, nuestra comunidad ha elaborado diferentes planes para lograr estos objetivos, culminando todos ellos en la elaboración del I plan de Igualdad entre hombres y mujeres.

3. Objetivos
- Crear, impulsar y coordinar medidas y actuaciones, de diversa índole, que favorezcan el establecimiento, en nuestro centro educativo, de las condiciones necesarias para que la igualdad entre hombres y mujeres sea una realidad.
- Prevenir la discriminación sexista, dentro y fuera del centro.
- Atender, de forma especial, los problemas relacionados con la violencia de género.
- Fomentar el uso del lenguaje no sexista.
- Promover condiciones escolares que favorezcan prácticas educativas correctoras de estereotipos de dominación y dependencia.
- Evitar el absentismo escolar de las chicas
- Concienciar a la comunidad educativa, de las consecuencias que tiene la violencia de género en los menores.

4. Medios
Se planificarán las actividades a realizar en las reuniones de ciclo, con el objetivo de que el profesorado se implica.
En todos los documentos y exposiciones orales se utilizará un lenguaje no sexista.
Tratar de equiparar el número de hombres y mujeres en los órganos de gobierno del centro.

5 Temporalización -Actividades

Primer trimestre
1. Reunión de Padres de Comienzo de Curso
- Presentación a los padres del Proyecto de Coeducación.
- Reflexión y puesta en común.
- Power : Hoy recibí flores.
2. 25 de Noviembre: Violencia de género.
Actividades programadas:
- Infantil :
- Los alumnos del segundo ciclo de secundaria, realizarán un trabajo sobre los orígenes de dicho día, definición de coeducación, vida de Pardo Bazán y movimientos feministas.
- El trabajo realizado por el segundo Ciclo de ESO será expuesto por los alumnos/as a los cursos 4º, 5º y 6º de primaria y al resto de secundaria.
- Acabará con un debate sobre lo expuesto.
- Trabajar el texto de la cancion de Amaral "Salir corriendo"
- Mural: “Todos somos iguales y nos respetamos”
- Concurso de Lemas sobre el tema.
- Collage en clases sobre la violencia de género.
- Rincón del maltrato (exposición de textos periodísticos, fotos.....)

Segundo trimestre
1. Día 8 de marzo :
- Historia de los orígenes.
- Exposición de panel de fotos de mujeres y recortes de noticias sobre mujeres destacadas
- Representación de personajes.
• Infantil: Realización de Tareas Domésticas (diálogo)
2. Programa de formación sexual : ESO

Tercer trimestre
1. Talleres programados por el centro de la mujer.
2. Charlas de orientación profesional

6. Evaluación
Se hará una revisión al final de cada trimestre .