viernes, 28 de enero de 2011
Programación de actividades para el día de la Paz 2011( coeducación)
PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES DE COEDUCACIÓN
TÍTULO DE LA ACTIVIDAD : La Paz
FECHA : 17 -28 enero 2011
DESTINATARIOS : todos los niveles
RESPONSABLE: tutores de cada nivel
TEMPORALIZACIÓN: 2 sesiones
OBJETIVOS:1. Conocer los orígenes del día 30 de enero así , como algunos personajes que han trabajado por mantener la Paz
2. Realizar actividades que le hagan involucrarse y tomar conciencia de la necesidad de trabajar por la Paz
METODOLOGÍA :Siempre, es necesario partir de unos conocimientos previos sobre el origen de la celebración y de aquellos personajes que en su trayectoria de vida han intentado fomentar el desarrollo de un mundo donde reine la Paz y no se solucionen los problemas mediante la violencia.
Al tratarse de fomentar actitudes y de aflorar sentimientos , se considera necesario realizar actividades en las que los alumnos/as participen de forma activa
RECURSOS Y MATERIALES:Planteamos una serie de actividades que se podrían realizar , pero creemos necesario que para involucrar al profesorado, cada tutor elija , según los intereses de sus alumnos /as , aquellas que considere oportunas.
1. Portada para la creación de un cuaderno de clase
30 de enero, Día de la Paz
CUADERNOS PARA EL AULA DE:
NOMBRE: ____________________________
APELLIDOS: __________________________
CLASE: ______________________________
CENTRO: _____________________________
2. Orígenes del día
El "Día Escolar de la No-violencia y la Paz" (DENIP), fundado en 1964 y conocido también por Día Mundial o Internacional de la No-violencia y la Paz, se celebra el 30 de enero y es una iniciativa pionera, no estatal , no oficial, independiente, libre y voluntaria de Educación No violenta y Pacificadora, practicada ya en escuelas de todo el mundo y a la que están invitados a participar los centros educativos de todos los países. Se celebra con motivo del aniversario de la muerte de de Mahatma Gandhi, el hombre del “alma grande”, que con su lucha pacífica y sus acciones de no violencia, consiguió que la independencia de la India, su país natal, se hiciera realidad.
Este Día defiende y promueve el amor universal, la no-violencia, la tolerancia ,el respeto por los Derechos Humanos, la solidaridad y la Paz.
PERO…. ¿QUÉ ES LA PAZ?
Veamos primero… ¿Qué dice el diccionario?
Después concluimos: .
"La Paz significa justicia social, igualdad, bienestar, relaciones justas, cooperación, tranquilidad interior… Es un concepto que nos lleva a resolver conflictos de una manera no violenta. La finalidad consiste en conseguir una armonía de la persona en sí misma, con los demás y con la
naturaleza."
3. Premio nobel de la paz ( se puede buscar todo el listado de los premiados y que los alumnos/ busquen información de aquellos que les llame mas la atención, exponiéndolo luego a sus compañeros y en paneles por los pasillos)
La Fundación Nobel concede cada año su Premio de la Paz a aquellas personalidades que han destacado en la defensa de los valores de la Paz y los Derechos Humanos.
Os destacamos algunas de estas personas y os explicamos por qué obtuvieron esta distinción.
Kofi Annan: Secretario General de las Naciones Unidas (ONU ). Considerado Premio Nobel por su trabajo para tener un mundo mejor y más pacífico. También ha apoyado y colaborado en sus obligaciones con respecto a los derechos humanos y los nuevos retos como el VIH/SIDA y el terrorismo.
Nelson Mandela: Líder de la ANC (Congreso Nacional Africano). Preso político durante más de 25 años, terminó convirtiéndose en el primer presidente de raza negra de la República de Suráfrica. Presentó la llamada “Comisión de la
Verdad y la Reconciliación” en la que acusaba a los gobiernos de crímenes cometidos durante el apartheid.
Rigoberta Menchú: Activista nacida en Guatemala. Lucha de forma activa a favor de los derechos humanos, particularmente los de los indígenas. Lucha además por el establecimiento de una nueva democracia en Sudáfrica que acabe con la política de segregación racial. Es la “empresaria benéfica” distribuyendo medicamentos genéricos a bajo costo para la población pobre.
Dalai Lama: El líder político y religioso del pueblo tibetano. Otro gran pacifista. Defensor ardiente de la paz y la pluralidad ideológica. El Dalai Lama (que significa "Océano de Sabiduría") está a favor de la bondad y la compasión, el respeto al medio ambiente y, por encima de todo, la paz mundial. El objetivo principal es, servir a la humanidad.
Madre Teresa de Calcuta: Fundadora y líder de la Orden de las Misioneras de la Caridad en la ciudad de Calcuta (India). Esta fundación ayuda a los niños pobres y a los moribundos y enfermos que encontraba en las calles.
Martin Luther King: Líder de la Conferencia del Liderazgo Cristiano del Sur. Activista por los derechos civiles. El 28 de Agosto de 1963 dirigió la histórica marcha, la “marcha del pueblo pobre” a Washington donde pronunció su famoso discurso “Tengo un sueño”. Tenía una filosofía de protesta no violenta. Defensor de la Paz y contra las guerras independientemente del color de las personas. Fue asesinado.
4. Manifiestos y decálogos para hacer carteles, y comentarlos, y crear otros propios.
1.-Decálogo para crecer en la paz
1. Eres alguien muy importante. Quiérete.
2. Valora a tus amigos. Les dará seguridad.
3. Descubre todo lo que te une a los demás por encima de lo que te separa.
4. Respeta las opiniones. Así contribuirás al diálogo.
5. Aprende a escuchar, comprenderás mejor a los demás.
6. Esfuérzate por terminar bien tus tareas. Disfrutarás con el resultado.
7. Cumple con tus responsabilidades, los demás lo necesitan.
8. Trabaja en grupo. Nadie sabe más que todos juntos.
9. Comparte tus cosas con los demás. Te hará muy feliz.
10. Pon paz dentro de ti, de esta forma estarás poniendo también paz a tu
alrededor.
2.- Manifiesto por una cultura de la paz y de la noviolencia
Me comprometo en mi vida diaria, en mi familia, en mi trabajo, en mi comunidad, en mi país, en mi región a:
1 Respetar todas las vidas
Respetar la vida y la dignidad de cada persona, sin discriminación ni prejuicios.
2 Rechazar la violencia .Practicar la no-violencia activa, rechazando la violencia en todas sus formas: física, sexual, psicológica, económica y social, en particular hacia los más débiles y vulnerables, como los niños y adolescentes.
3 Liberar mi generosidad . Compartir mi tiempo y mis recursos materiales cultivando la generosidad a fin de terminar con la exclusión, la injusticia y la opresión política y económica.
4 Escuchar para comprender .Defender la libertad de expresión y la diversidad cultural privilegiando siempre la escucha y el diálogo, sin ceder al fanatismo, ni a la maledicencia y el rechazo del prójimo.
5 Preservar el planeta. Promover un consumo responsable y un modo de desarrollo que tenga en cuenta la importancia de todas las formas de vida y el equilibrio de todos los recursos naturales del planeta.
6 Reinventar la solidaridad. Contribuir al desarrollo, de mi comunidad, propiciando la plena participación de las mujeres y el respeto de los principios democráticos, con el fin de crear juntos nuevas formas de solidaridad.
3.- Anónimo encontrado en la vieja iglesia de Saint Paul. - Baltimore.1693
DESIDERATA
Anda plácidamente entre el ruido y la prisa, y recuerda la paz que se puede encontrar en el silencio. En cuanto te sea posible, vive en buenos términos con todas las personas, enuncia claramente tu verdad; escucha a los demás, incluso al torpe e ignorante; ellos también tienen su historia. Evita las personas ruidosas y agresivas, pues son un fastidio para el alma, Si te comparas con los demás, te volverás vano y amargado; porque siempre habrá personas más grandes y más pequeñas que tú. Disfruta de tus logros así como de tus planes.
Mantén el interés en tu propia carrera, por humilde que sea; ella es un tesoro en el fortuito cambiar de los tiempos, se cauto en tus negocios; pues el mundo está lleno de egoísmos, pero no te cierres a la virtud que hay en ella; mucha gente se esfuerza por alcanzar nobles ideales; y en todas partes la vida está llena de heroísmo, se tú mismo. En especial, no finjas el afecto. Tampoco seas cínico en el amor; porque en medio de toda la aridez y los desengaños, es perenne como la hierba. Acata dócilmente el consejo de los años, abandonando con donaires las cosas de juventud. Cultiva la fuerza del espíritu para que te proteja en la adversidad repentina. Pero no te angusties con fantasmas. Muchos temores nacen de la fatiga y la soledad. Junto con una sana disciplina, se benigno contigo mismo. Tú eres una criatura del universo, no menos que los plantas y las estrellas; y tienes derecho a existir, y sea que te resulte claro o no, el universo marcha como debiera. Por lo tanto, mantente en paz con Dios, cualquiera sea tu modo de concebirlo y cualesquiera sean tus trabajos y aspiraciones, mantén la paz con tu alma en la bulliciosa confusión del planeta, que con todas sus farsas y sueños fallidos, sigue siendo hermoso.
Ten cuidado. Esfuérzate por ser feliz.
5. Canciones
Si los alumnos encuentran otros temas, podeis cmentarlos, cantarlos….
Algunas están en inglés, por lo que se aprende vocabulario comparándolas con su traducción al español, y practicando la pronunciación cantándolas.
1.- 1.-Imagine. John Lennon
2.- Rosa de la paz. Amaral
3.- Peace On Earth . U2
4.- Los niños queremos la paz . 3+2
5.- Blowin' in the Wind. Bob Dylan
6.- Queremos paz . Maná
7.- WE ARE THE WORLD. (Michael Jackson / Lionel Richie)
U.S.A. for Africa
8.- La muralla . Ana Belén y Víctor Manuel
9. Solo le pido a Dios . Antonio Flores
6. Diferentes actos por la Paz que se pueden llevar a cabo, aunque lo ideal sería ser creativos
El abrazo común: es un acto simbólico. Imaginaos que representamos a toda la población del mundo. Nos vamos a dar las manos y a fundir en un solo abrazo. Para ello nos cogemos de la mano todos, quien se haya quedado en un extremo empieza a girar sobre sí mismo y el resto girará en sentido contrario, así quedaremos todos apretados y juntos y formaremos parte del gran abrazo de la paz. Tras esta experiencia comentaremos cómo nos hemos sentido.
Pintarse la cara de blanco.
Guardar un minuto de silencio.
Soltar una paloma al vuelo.
Buscar en el diccionario términos del campo semántico de "paz": tolerancia,
diálogo, solidaridad, inmigración, pluralismo cultural, diversidad…
Reflexiones en voz alta y debate:
1. Reflexionar sobre el hecho de que la Paz no es sólo conmemorar un día sino un objetivo para todo el año. Y que aunque nosotros no podemos parar las guerras podemos cooperar con nuestro granito de arena a hacer algo para cambiar las cosas, aunque sea un poquito pensando que nuestra actitud en clase, en casa, y ante la vida no ha de ser nunca violenta.
2. ¿Por qué creéis que hay guerras? Hacer reflexionar en voz alta a los alumnos sobre las causas que provocan las guerras: la no equitativa distribución de lo que cada país tiene, el afán de poder, los pensamientos religiosos mal interpretados, el petróleo, la tierra, etc.
3. ¿Te imaginas tu país en guerra? ¿Sabes que usan niños para disparar fusiles? ¿Te imaginas un mundo sin guerras? ¿Qué les dirías a los gobernantes de los países en guerra?
7. Sopa de letras de nobel de la paz
8. Une los puntos
9. Juegos
1. EL LAZO
Se trata de atrapar compañeros que se te unen y cooperar para seguir atrapando a otros. La finalidad es que se forme un lazo con todos los participantes . Se parte de parejas .
2. ENCESTAR EN LA RUEDA
Se trata de encestar el mayor número posible de pelotas en una cubierta de neumático. La única regla es que la pelota que cae al suelo no puede ser devuelta a la tela del paracaídas, con independencia de si ha caído dentro o fuera de la rueda.
4. PASAR EL TESORO
El equipo ha de conseguir que el que lleva el objeto llegue hasta el otro extremo de la pista. Solo con tocar al niño del equipo contrario ya estará pillado (para evitar placajes o situaciones violentas). No tocaremos al niño más arriba del pecho.
Se divide al grupo en dos equipos. Cada uno se sitúa en un extremo de la pista (en las dos porterías si se trata de un campo de fútbol sala). A uno de los equipos se le da un objeto pequeño. El objeto lo lleva escondido solo uno de los niños de este grupo (sin que el otro equipo sepa quien lo tiene). Todo el equipo ha de conseguir que el niño que lleva el objeto llegue hasta el otro extremo de la pista.
El otro equipo tratará de evitar la llegada de dicho objeto.
En la primera ronda un equipo hará de atacante y el otro de defensor, y posteriormente se cambiaran los roles.
5. FORMAR PALABRAS
Formando subgrupos y tumbados en el suelo, tienen que formar una letra de la palabra que el/a monitor/a asignará, de manera que los subgrupos formen la palabra.
Se dividirá el grupo principal en subgrupos, de manera que en cada subgrupo exista el mismo número de miembros. La palabra que el/a monitor/a asigne, se dividirá en letras y cada subgrupo tendrá que representar esa letra. Cuando éstos se organicen, en cuanto a la formación de las letras se pondrán "manos a la obra" y tendrán que representar dichas letras tumbados en el suelo, siguiendo un orden para que de esta manera se forme la palabra asignada.
6. GINCANA COOPERATIVA
Mediante respuestas acertadas a preguntas (sobre cualquier contenido que nos interese) se va formando un arco iris gigante
Piezas grandes (cartulina) que forman el puzzle de un arco iris CONSIGNAS
Una vez se hayan dividido en grupos (dos o tres como mucho por aula), se van contestando a las preguntas que hace el secretario de cada grupo por turnos. Si aciertan colocan una pieza del gran puzzle, si no aciertan le tocaría contestar al otro grupo. Así hasta que se forme la figura completa.
Las preguntas las pueden sacar ellos mismos , o el profesor puede tener ya preparada una batería de preguntas. Cuando sea el turno del grupo A, el secretario del grupo B les hace una pregunta y tiene que contestar cada vez un miembro diferente del grupo A (aunque puede recibir ayuda si no sabe la respuesta). A continuación le tocará al grupo B contestar una pregunta hecha por el grupo C (en caso de que hubiera un tercer grupo) y así sucesivamente.
7. EL EQUILIBRIO DE FUERZAS
Una cuerda gruesa, firme que no se rompa tirando de ella hacia los dos extremos.
Separarse en dos grupos. El juego comienza tirando suavemente cada grupo en un sentido y cuando un grupo comience a vencer , saldrá un chico/a , dirá, cantará o realizará algo gracioso y se colocará al otro lado. Así sucesivamente en cada lado hasta que se equilibren las fuerzas. No tirar fuerte de la cuerda sino progresivamente.
8. SALVARSE POR PAREJAS
Se trata de conseguir que no te pillen ya sea cogiéndote de la mano de alguien o mediante carrera.
Te pillan con solo tocarte. Para salvarte solo se admiten parejas, si ya estuviera cogido sale despedido en otro extremo. Si te pillan no puedes volver a pillar al cazador inmediatamente, es decir no vale devolver el toque. En caso de duda sobre si nos cogimos antes o nos tocaron siempre tendrá la razón el cazador.
El profesor/a elige o sortea al cazador/a. Una vez están todos/as preparad@s comienza el juego. Cuando el cazador pilla a alguien este se convierte en cazador y él en presa.
9. TELARAÑA
Se trata de que todas las personas participantes pasen a través de una "telaraña" sin tocarla.
Cuerda y un espacio que tenga dos postes, dos árboles, ... entre los que se pueda construir la telaraña.
Utilizando la cuerda, construir una telaraña entre dos lados (árboles, postes, ...) de unos dos metros de ancho. Conviene hacerla dejando muchos espacios de varios tamaños, los más grandes por encima de un metro.
El grupo debe pasar por la telaraña sin tocarla, es decir, sin tocar las cuerdas. Podemos plantearle al grupo que están atrapados en una cueva o una prisión y que la única salida es a través de esta valla electrificada. Hay que buscar la solución para pasar los primeros con la ayuda de los demás; luego uno/a a uno/a van saliendo hasta llegar al nuevo problema de los/as últimos/as.
10. Frases de Gandhi
"Casi todo lo que realice será insignificante, pero es muy importante que lo haga."
"No hay camino para la paz, la paz es el camino."
"Lo que se obtiene con violencia, solamente se puede mantener con violencia."
"La violencia es el miedo a los ideales de los demás."
11. Un cuento: Buscando la paz
Había una vez un rey que ofreció un gran premio a aquel artista que pudiera captar en una pintura la paz perfecta. Muchos artistas lo intentaron. El rey observó y admiró todas las pinturas, pero solamente hubo dos que a él realmente le gustaron y tuvo que escoger entre ellas.La primera era un lago muy tranquilo. Este lago era un espejo perfecto donde se reflejaban unas placidas montañas que lo rodeaban. Sobre estas se encontraba un cielo muy azul con tenues nubes blancas. Todos quienes miraron esta pintura pensaron que esta reflejaba la paz perfecta.La segunda pintura también tenía montañas. Pero estas eran escabrosas y descubiertas. Sobre ellas había un cielo furioso del cual caía un impetuoso aguacero con rayos y truenos. Montaña abajo parecía retumbar un espumoso torrente de agua. Todo esto no se revelaba para nada pacífico.Pero cuando el Rey observó cuidadosamente, vio tras la cascada un delicado arbusto creciendo en una grieta de la roca. En este arbusto se encontraba un nido. Allí, en medio del rugir del la violenta caída de agua, estaba sentado plácidamente un pajarito en su nido...
Reflexiones para trabajar el cuento:
¿Paz perfecta...? ¿Cuál crees que fue la pintura ganadora? El Rey escogió la segunda. ¿Sabes por qué?
"Porque," explicaba el Rey, "Paz no significa estar en un lugar sin ruidos, sin problemas, sin trabajo duro o sin dolor. Paz significa que a pesar de estar en medio de todas estas cosas permanezcamos calmados dentro de nuestro corazón. Este es el verdadero significado de la paz."
12. Propuestas por ciclos
1. Plantemos paz ( infantil y primaria)
En un vaso de plástico o en una maceta, pegamos una etiqueta con los siguientes datos:
Nombre de una guerra
Año de esa guerra
Número aproximado de muertos de esa guerra.
Dentro de esta maceta o de este vaso, plantaremos algo real (semilla), pero por medio de un cartel, lo convertiremos en algo simbólico. Por ejemplo, amor.
De esta manera, en una tierra yerma (producto de la guerra), plantamos vida
2. Todos son necesarios ( infantil y primaria)
Vamos a crear un mural, o un dibujo entre todos los alumnos de la clase. En el representaremos un mundo ideal y para ello iremos dibujando los elementos que para nosotros son necesarios.
Para ello, pondremos una gran lámina en la pizarra junto a pinturas de diversos colores.
A cada niño de la clase se le asigna el nombre de un país. Todos los países se introducen en una bolsa y por orden, se irán sacando uno a uno.
Cada vez que salga un país, el niño que tenga asignado el mismo, saldrá a la lámina y dibujara lo que el desee. De esta manera, y con la simbología de llamar a los alumnos por el nombre de un país, comprobaremos que:
Todos los alumnos / todos los países son necesarios para crear el mural/crear un mundo ideal.
3. Piedra de sopa ( primaria)
Tras leer el cuento, se plantea a los alumnos el siguiente supuesto:
Imaginad que el viajero es el mundo y viene a pediros a vosotros como vecinos del pueblo una buena convivencia.
¿Qué “ingredientes “ debería de tener la misma? Cada uno de vosotros, puede contribuir con uno de ellos como:
Ingrediente 1: Llamar a cada uno por su nombre en lugar de utilizar el apodo.
Ingrediente 2 : Escuchar cuando me hablan... Podemos aportar, si os parece, estos “ingredientes” de una manera muy especial.¿Que os parece si en lugar de escribirlos en un simple papel lo hacemos sobre alimentos/bebidas/ingredientes reales?
LA PIEDRA DE SOPA (cuento)
En un pequeño pueblo, una mujer se llevó una gran sorpresa al ver que había llamado a su puerta un extraño, correctamente vestido, que le pedía algo de comer.” Lo siento”, dijo ella, “pero ahora mismo no tengo nada en casa”.“No se preocupe”, dijo amablemente el extraño.”Tengo una piedra de sopa en mi cartera; si usted me permitiera echarla en un puchero de agua hirviendo, yo haría la más exquisita sopa del mundo. Un puchero muy grande, por favor.A la mujer le picó la curiosidad, puso el puchero al fuego y fue a contar el secreto de la piedra de sopa a sus vecinas. Cuando el agua rompió a hervir, todo el vecindario se había reunido allí para ver a aquel extraño y su piedra de sopa. El extraño dejó caer la piedra en el agua, luego probó una cucharada con verdadera delectación y exclamó: “!Deliciosa! Lo único que necesita es unas cuantas patatas.”“!Yo tengo patatas en mi cocina!”, gritó una mujer. Y en pocos minutos estaba de regreso con una gran fuente de patatas peladas que fueron derechas al puchero. El extraño volvió a probar el brebaje.”!Excelente!,dijo; y añadió pensativamente: “Si tuviéramos un poco de carne , haríamos un cocido de lo más apetitoso....!”Otra ama de casa salió zumbando y regresó con un pedazo de carne que el extraño, tras aceptarlo cortésmente, introdujo en el puchero. Cuando volvió a probar el caldo , puso los ojos en blanco y dijo:”!Ah, que sabroso! Si tuviéramos unas cuantas verduras, sería perfecto, absolutamente perfecto...”Una de las vecinas fue corriendo hasta su casa y volvió con una cesta llenan de cebollas y zanahorias. Después de introducir las verduras en el puchero, el extraño probó nuevamente el guiso y, con tono autoritario , dijo: “La sal”.”Aquí la tiene”, le dijo la dueña de la casa. A continuación dio orden: “Platos para todo el mundo”.La gente se apresuró a ir a sus casas en busca de platos. Algunos regresaron trayendo incluso pan y frutas.Luego se sentaron a disfrutar de la espléndida comida, mientras el extraño repartía abundantes raciones de su increíble sopa .Todos se sentían extrañamente felices y mientras reían , charlaban y compartían por primera vez su comida. En medio del alborozo, el extraño se escabulló silenciosamente, dejando tras de sí la milagrosa piedra de sopa, que ellos podrían usar siempre que quisieran hacer la más deliciosa sopa del mundo.
4. Insignia( primaria)
Existen una serie de símbolos de la paz universales, entre los que destaca la paloma de la paz.
Pero por otro lado, cada cultura, posee su particular manera de denominar o simbolizar esta idea. Los distintos idiomas son sin duda el ejemplo más claro.
Ahora, te toca a ti crear tu propio diseño de la idea de paz, partiendo de dos elementos:
Elección o creación de una figura, símbolo...que a tu parecer pueda convertirse en un símbolo universal como la paloma.
Aportación de la simbología o palabra paz por parte de otra cultura.
Tras inventar estos diseños, podemos crear una chapa o colgante con los mismos para llevarlos el Día de la Paz.
5. Según la perspectiva( primaria y secundaria)
Pedimos a los alumnos que realicen una redacción, o enumeración de sus malas acciones a lo largo de todo el año.
A continuación les pediremos que vuelvan a escribirlas pero esta vez encerradas en la forma de un corazón.
Así, si miramos el papel de lejos, veremos la forma del corazón, que nos trasmite ideas positivas, pero si acercamos nuestra mirada al papel, comprobaremos que desde esta visión las ideas son negativas.
Podemos colocar, todos los corazones en la clase o por los pasillos junto a la siguiente reflexión: ¿Con que perspectiva te quedas? ¿Cerca o lejos?.
13. Cuentos internacionales
afgano: Hussun Banu
amazónico: La justicia de Tupá
árabe: Sherezade
bereber: Un docto cadáver
bretón: Cantos de boda
castellano: Blancaflor
catalán: El conejo, el gallo, el gato, el perro y el carnero
chino: Liang Sanbo y Zhu Yingtai
congoleño: Nkolle o la aventura humana
coreano: La liebre y el hígado
cubano: Bregantino, Bregantín
egipcio: El león y el gato
gitano: El origen del violín
griego: Prometeo y la caja de Pandora
guineano: El hijo del cocodrilo
hindú: El bueno y el malo
huichol: El diluvio
indoeuropeo: El hombre que quería robar a su compañero
irlandés: El juicio del gato
letón: El hombre-oso
malí: Un bastardo
masai: Los frutos del sicomoro
mexicano: Xicoatl, estrella errante
nepalí: Lalari y Kusuri; Khoktschulukpa y el nacimiento de la cultura
quechua: El cuento de Pedro Lache
saharaui: El honor
sioux: El águila y el cazador
tibetano: La hija de los dragones
vasco: Catorce
14. Carta de un hijo a todos los padres y madres del mundoNo me des todo lo que pida. A veces sólo pido para ver hasta cuándo puedo obtener.
No me grites. Te respeto menos cuando lo haces y me enseñas a gritar a mí también y yo no quiero hacerlo.
No des siempre órdenes. Si en vez de órdenes a veces me sugieres las cosas, yo lo haría más rápido y con más gusto.
Cumple las promesas buenas o malas. Si me prometes un premio dámelo, pero también si es un castigo.
No me compares con nadie, especialmente con mi hermano o hermana. Si tú me haces lucir mejor que los demás, alguien va a sufrir, y si me haces lucir peor que los demás, seré yo quien sufre.
No cambies de opinión tan a menudo sobre lo que debo hacer. Decide y mantén esa decisión.
Déjame valerme por mí mismo. Si tú haces todo por mí, nunca podré aprender.
No digas mentiras delante de mí, ni me pidas que las diga por ti. Aunque sea para sacarte de un apuro. Me haces sentir mal y perder confianza en lo que me dices.
Cuando yo hago algo malo, no me exijas que te diga "el porqué lo hice". A veces ni yo mismo lo sé.
Cuando estás equivocado en algo admítelo y crecerá la opinión que yo tengo de ti y me enseñarás a admitir mis equivocaciones también.
Trátame con la misma amabilidad y cordialidad con que tratas a tus amigos ya que porque seamos familia eso no quiere decir que no podamos ser amigos también.
No me digas que haga una cosa que tú no haces. Yo aprenderé y haré siempre lo que tú hagas y no lo que no hagas.
Cuando te cuente un problema mío, no me digas: "No tengo tiempo para boberías" o "eso no tiene importancia". Trata de comprenderme y ayudarme.
Y... quiéreme y dímelo. A mí me gusta oírtelo decir, aunque tú no creas necesario decírmelo.
15. Láminas
TÍTULO DE LA ACTIVIDAD : La Paz
FECHA : 17 -28 enero 2011
DESTINATARIOS : todos los niveles
RESPONSABLE: tutores de cada nivel
TEMPORALIZACIÓN: 2 sesiones
OBJETIVOS:1. Conocer los orígenes del día 30 de enero así , como algunos personajes que han trabajado por mantener la Paz
2. Realizar actividades que le hagan involucrarse y tomar conciencia de la necesidad de trabajar por la Paz
METODOLOGÍA :Siempre, es necesario partir de unos conocimientos previos sobre el origen de la celebración y de aquellos personajes que en su trayectoria de vida han intentado fomentar el desarrollo de un mundo donde reine la Paz y no se solucionen los problemas mediante la violencia.
Al tratarse de fomentar actitudes y de aflorar sentimientos , se considera necesario realizar actividades en las que los alumnos/as participen de forma activa
RECURSOS Y MATERIALES:Planteamos una serie de actividades que se podrían realizar , pero creemos necesario que para involucrar al profesorado, cada tutor elija , según los intereses de sus alumnos /as , aquellas que considere oportunas.
1. Portada para la creación de un cuaderno de clase
30 de enero, Día de la Paz
CUADERNOS PARA EL AULA DE:
NOMBRE: ____________________________
APELLIDOS: __________________________
CLASE: ______________________________
CENTRO: _____________________________
2. Orígenes del día
El "Día Escolar de la No-violencia y la Paz" (DENIP), fundado en 1964 y conocido también por Día Mundial o Internacional de la No-violencia y la Paz, se celebra el 30 de enero y es una iniciativa pionera, no estatal , no oficial, independiente, libre y voluntaria de Educación No violenta y Pacificadora, practicada ya en escuelas de todo el mundo y a la que están invitados a participar los centros educativos de todos los países. Se celebra con motivo del aniversario de la muerte de de Mahatma Gandhi, el hombre del “alma grande”, que con su lucha pacífica y sus acciones de no violencia, consiguió que la independencia de la India, su país natal, se hiciera realidad.
Este Día defiende y promueve el amor universal, la no-violencia, la tolerancia ,el respeto por los Derechos Humanos, la solidaridad y la Paz.
PERO…. ¿QUÉ ES LA PAZ?
Veamos primero… ¿Qué dice el diccionario?
Después concluimos: .
"La Paz significa justicia social, igualdad, bienestar, relaciones justas, cooperación, tranquilidad interior… Es un concepto que nos lleva a resolver conflictos de una manera no violenta. La finalidad consiste en conseguir una armonía de la persona en sí misma, con los demás y con la
naturaleza."
3. Premio nobel de la paz ( se puede buscar todo el listado de los premiados y que los alumnos/ busquen información de aquellos que les llame mas la atención, exponiéndolo luego a sus compañeros y en paneles por los pasillos)
La Fundación Nobel concede cada año su Premio de la Paz a aquellas personalidades que han destacado en la defensa de los valores de la Paz y los Derechos Humanos.
Os destacamos algunas de estas personas y os explicamos por qué obtuvieron esta distinción.
Kofi Annan: Secretario General de las Naciones Unidas (ONU ). Considerado Premio Nobel por su trabajo para tener un mundo mejor y más pacífico. También ha apoyado y colaborado en sus obligaciones con respecto a los derechos humanos y los nuevos retos como el VIH/SIDA y el terrorismo.
Nelson Mandela: Líder de la ANC (Congreso Nacional Africano). Preso político durante más de 25 años, terminó convirtiéndose en el primer presidente de raza negra de la República de Suráfrica. Presentó la llamada “Comisión de la
Verdad y la Reconciliación” en la que acusaba a los gobiernos de crímenes cometidos durante el apartheid.
Rigoberta Menchú: Activista nacida en Guatemala. Lucha de forma activa a favor de los derechos humanos, particularmente los de los indígenas. Lucha además por el establecimiento de una nueva democracia en Sudáfrica que acabe con la política de segregación racial. Es la “empresaria benéfica” distribuyendo medicamentos genéricos a bajo costo para la población pobre.
Dalai Lama: El líder político y religioso del pueblo tibetano. Otro gran pacifista. Defensor ardiente de la paz y la pluralidad ideológica. El Dalai Lama (que significa "Océano de Sabiduría") está a favor de la bondad y la compasión, el respeto al medio ambiente y, por encima de todo, la paz mundial. El objetivo principal es, servir a la humanidad.
Madre Teresa de Calcuta: Fundadora y líder de la Orden de las Misioneras de la Caridad en la ciudad de Calcuta (India). Esta fundación ayuda a los niños pobres y a los moribundos y enfermos que encontraba en las calles.
Martin Luther King: Líder de la Conferencia del Liderazgo Cristiano del Sur. Activista por los derechos civiles. El 28 de Agosto de 1963 dirigió la histórica marcha, la “marcha del pueblo pobre” a Washington donde pronunció su famoso discurso “Tengo un sueño”. Tenía una filosofía de protesta no violenta. Defensor de la Paz y contra las guerras independientemente del color de las personas. Fue asesinado.
4. Manifiestos y decálogos para hacer carteles, y comentarlos, y crear otros propios.
1.-Decálogo para crecer en la paz
1. Eres alguien muy importante. Quiérete.
2. Valora a tus amigos. Les dará seguridad.
3. Descubre todo lo que te une a los demás por encima de lo que te separa.
4. Respeta las opiniones. Así contribuirás al diálogo.
5. Aprende a escuchar, comprenderás mejor a los demás.
6. Esfuérzate por terminar bien tus tareas. Disfrutarás con el resultado.
7. Cumple con tus responsabilidades, los demás lo necesitan.
8. Trabaja en grupo. Nadie sabe más que todos juntos.
9. Comparte tus cosas con los demás. Te hará muy feliz.
10. Pon paz dentro de ti, de esta forma estarás poniendo también paz a tu
alrededor.
2.- Manifiesto por una cultura de la paz y de la noviolencia
Me comprometo en mi vida diaria, en mi familia, en mi trabajo, en mi comunidad, en mi país, en mi región a:
1 Respetar todas las vidas
Respetar la vida y la dignidad de cada persona, sin discriminación ni prejuicios.
2 Rechazar la violencia .Practicar la no-violencia activa, rechazando la violencia en todas sus formas: física, sexual, psicológica, económica y social, en particular hacia los más débiles y vulnerables, como los niños y adolescentes.
3 Liberar mi generosidad . Compartir mi tiempo y mis recursos materiales cultivando la generosidad a fin de terminar con la exclusión, la injusticia y la opresión política y económica.
4 Escuchar para comprender .Defender la libertad de expresión y la diversidad cultural privilegiando siempre la escucha y el diálogo, sin ceder al fanatismo, ni a la maledicencia y el rechazo del prójimo.
5 Preservar el planeta. Promover un consumo responsable y un modo de desarrollo que tenga en cuenta la importancia de todas las formas de vida y el equilibrio de todos los recursos naturales del planeta.
6 Reinventar la solidaridad. Contribuir al desarrollo, de mi comunidad, propiciando la plena participación de las mujeres y el respeto de los principios democráticos, con el fin de crear juntos nuevas formas de solidaridad.
3.- Anónimo encontrado en la vieja iglesia de Saint Paul. - Baltimore.1693
DESIDERATA
Anda plácidamente entre el ruido y la prisa, y recuerda la paz que se puede encontrar en el silencio. En cuanto te sea posible, vive en buenos términos con todas las personas, enuncia claramente tu verdad; escucha a los demás, incluso al torpe e ignorante; ellos también tienen su historia. Evita las personas ruidosas y agresivas, pues son un fastidio para el alma, Si te comparas con los demás, te volverás vano y amargado; porque siempre habrá personas más grandes y más pequeñas que tú. Disfruta de tus logros así como de tus planes.
Mantén el interés en tu propia carrera, por humilde que sea; ella es un tesoro en el fortuito cambiar de los tiempos, se cauto en tus negocios; pues el mundo está lleno de egoísmos, pero no te cierres a la virtud que hay en ella; mucha gente se esfuerza por alcanzar nobles ideales; y en todas partes la vida está llena de heroísmo, se tú mismo. En especial, no finjas el afecto. Tampoco seas cínico en el amor; porque en medio de toda la aridez y los desengaños, es perenne como la hierba. Acata dócilmente el consejo de los años, abandonando con donaires las cosas de juventud. Cultiva la fuerza del espíritu para que te proteja en la adversidad repentina. Pero no te angusties con fantasmas. Muchos temores nacen de la fatiga y la soledad. Junto con una sana disciplina, se benigno contigo mismo. Tú eres una criatura del universo, no menos que los plantas y las estrellas; y tienes derecho a existir, y sea que te resulte claro o no, el universo marcha como debiera. Por lo tanto, mantente en paz con Dios, cualquiera sea tu modo de concebirlo y cualesquiera sean tus trabajos y aspiraciones, mantén la paz con tu alma en la bulliciosa confusión del planeta, que con todas sus farsas y sueños fallidos, sigue siendo hermoso.
Ten cuidado. Esfuérzate por ser feliz.
5. Canciones
Si los alumnos encuentran otros temas, podeis cmentarlos, cantarlos….
Algunas están en inglés, por lo que se aprende vocabulario comparándolas con su traducción al español, y practicando la pronunciación cantándolas.
1.- 1.-Imagine. John Lennon
2.- Rosa de la paz. Amaral
3.- Peace On Earth . U2
4.- Los niños queremos la paz . 3+2
5.- Blowin' in the Wind. Bob Dylan
6.- Queremos paz . Maná
7.- WE ARE THE WORLD. (Michael Jackson / Lionel Richie)
U.S.A. for Africa
8.- La muralla . Ana Belén y Víctor Manuel
9. Solo le pido a Dios . Antonio Flores
6. Diferentes actos por la Paz que se pueden llevar a cabo, aunque lo ideal sería ser creativos
El abrazo común: es un acto simbólico. Imaginaos que representamos a toda la población del mundo. Nos vamos a dar las manos y a fundir en un solo abrazo. Para ello nos cogemos de la mano todos, quien se haya quedado en un extremo empieza a girar sobre sí mismo y el resto girará en sentido contrario, así quedaremos todos apretados y juntos y formaremos parte del gran abrazo de la paz. Tras esta experiencia comentaremos cómo nos hemos sentido.
Pintarse la cara de blanco.
Guardar un minuto de silencio.
Soltar una paloma al vuelo.
Buscar en el diccionario términos del campo semántico de "paz": tolerancia,
diálogo, solidaridad, inmigración, pluralismo cultural, diversidad…
Reflexiones en voz alta y debate:
1. Reflexionar sobre el hecho de que la Paz no es sólo conmemorar un día sino un objetivo para todo el año. Y que aunque nosotros no podemos parar las guerras podemos cooperar con nuestro granito de arena a hacer algo para cambiar las cosas, aunque sea un poquito pensando que nuestra actitud en clase, en casa, y ante la vida no ha de ser nunca violenta.
2. ¿Por qué creéis que hay guerras? Hacer reflexionar en voz alta a los alumnos sobre las causas que provocan las guerras: la no equitativa distribución de lo que cada país tiene, el afán de poder, los pensamientos religiosos mal interpretados, el petróleo, la tierra, etc.
3. ¿Te imaginas tu país en guerra? ¿Sabes que usan niños para disparar fusiles? ¿Te imaginas un mundo sin guerras? ¿Qué les dirías a los gobernantes de los países en guerra?
7. Sopa de letras de nobel de la paz
8. Une los puntos
9. Juegos
1. EL LAZO
Se trata de atrapar compañeros que se te unen y cooperar para seguir atrapando a otros. La finalidad es que se forme un lazo con todos los participantes . Se parte de parejas .
2. ENCESTAR EN LA RUEDA
Se trata de encestar el mayor número posible de pelotas en una cubierta de neumático. La única regla es que la pelota que cae al suelo no puede ser devuelta a la tela del paracaídas, con independencia de si ha caído dentro o fuera de la rueda.
4. PASAR EL TESORO
El equipo ha de conseguir que el que lleva el objeto llegue hasta el otro extremo de la pista. Solo con tocar al niño del equipo contrario ya estará pillado (para evitar placajes o situaciones violentas). No tocaremos al niño más arriba del pecho.
Se divide al grupo en dos equipos. Cada uno se sitúa en un extremo de la pista (en las dos porterías si se trata de un campo de fútbol sala). A uno de los equipos se le da un objeto pequeño. El objeto lo lleva escondido solo uno de los niños de este grupo (sin que el otro equipo sepa quien lo tiene). Todo el equipo ha de conseguir que el niño que lleva el objeto llegue hasta el otro extremo de la pista.
El otro equipo tratará de evitar la llegada de dicho objeto.
En la primera ronda un equipo hará de atacante y el otro de defensor, y posteriormente se cambiaran los roles.
5. FORMAR PALABRAS
Formando subgrupos y tumbados en el suelo, tienen que formar una letra de la palabra que el/a monitor/a asignará, de manera que los subgrupos formen la palabra.
Se dividirá el grupo principal en subgrupos, de manera que en cada subgrupo exista el mismo número de miembros. La palabra que el/a monitor/a asigne, se dividirá en letras y cada subgrupo tendrá que representar esa letra. Cuando éstos se organicen, en cuanto a la formación de las letras se pondrán "manos a la obra" y tendrán que representar dichas letras tumbados en el suelo, siguiendo un orden para que de esta manera se forme la palabra asignada.
6. GINCANA COOPERATIVA
Mediante respuestas acertadas a preguntas (sobre cualquier contenido que nos interese) se va formando un arco iris gigante
Piezas grandes (cartulina) que forman el puzzle de un arco iris CONSIGNAS
Una vez se hayan dividido en grupos (dos o tres como mucho por aula), se van contestando a las preguntas que hace el secretario de cada grupo por turnos. Si aciertan colocan una pieza del gran puzzle, si no aciertan le tocaría contestar al otro grupo. Así hasta que se forme la figura completa.
Las preguntas las pueden sacar ellos mismos , o el profesor puede tener ya preparada una batería de preguntas. Cuando sea el turno del grupo A, el secretario del grupo B les hace una pregunta y tiene que contestar cada vez un miembro diferente del grupo A (aunque puede recibir ayuda si no sabe la respuesta). A continuación le tocará al grupo B contestar una pregunta hecha por el grupo C (en caso de que hubiera un tercer grupo) y así sucesivamente.
7. EL EQUILIBRIO DE FUERZAS
Una cuerda gruesa, firme que no se rompa tirando de ella hacia los dos extremos.
Separarse en dos grupos. El juego comienza tirando suavemente cada grupo en un sentido y cuando un grupo comience a vencer , saldrá un chico/a , dirá, cantará o realizará algo gracioso y se colocará al otro lado. Así sucesivamente en cada lado hasta que se equilibren las fuerzas. No tirar fuerte de la cuerda sino progresivamente.
8. SALVARSE POR PAREJAS
Se trata de conseguir que no te pillen ya sea cogiéndote de la mano de alguien o mediante carrera.
Te pillan con solo tocarte. Para salvarte solo se admiten parejas, si ya estuviera cogido sale despedido en otro extremo. Si te pillan no puedes volver a pillar al cazador inmediatamente, es decir no vale devolver el toque. En caso de duda sobre si nos cogimos antes o nos tocaron siempre tendrá la razón el cazador.
El profesor/a elige o sortea al cazador/a. Una vez están todos/as preparad@s comienza el juego. Cuando el cazador pilla a alguien este se convierte en cazador y él en presa.
9. TELARAÑA
Se trata de que todas las personas participantes pasen a través de una "telaraña" sin tocarla.
Cuerda y un espacio que tenga dos postes, dos árboles, ... entre los que se pueda construir la telaraña.
Utilizando la cuerda, construir una telaraña entre dos lados (árboles, postes, ...) de unos dos metros de ancho. Conviene hacerla dejando muchos espacios de varios tamaños, los más grandes por encima de un metro.
El grupo debe pasar por la telaraña sin tocarla, es decir, sin tocar las cuerdas. Podemos plantearle al grupo que están atrapados en una cueva o una prisión y que la única salida es a través de esta valla electrificada. Hay que buscar la solución para pasar los primeros con la ayuda de los demás; luego uno/a a uno/a van saliendo hasta llegar al nuevo problema de los/as últimos/as.
10. Frases de Gandhi
"Casi todo lo que realice será insignificante, pero es muy importante que lo haga."
"No hay camino para la paz, la paz es el camino."
"Lo que se obtiene con violencia, solamente se puede mantener con violencia."
"La violencia es el miedo a los ideales de los demás."
11. Un cuento: Buscando la paz
Había una vez un rey que ofreció un gran premio a aquel artista que pudiera captar en una pintura la paz perfecta. Muchos artistas lo intentaron. El rey observó y admiró todas las pinturas, pero solamente hubo dos que a él realmente le gustaron y tuvo que escoger entre ellas.La primera era un lago muy tranquilo. Este lago era un espejo perfecto donde se reflejaban unas placidas montañas que lo rodeaban. Sobre estas se encontraba un cielo muy azul con tenues nubes blancas. Todos quienes miraron esta pintura pensaron que esta reflejaba la paz perfecta.La segunda pintura también tenía montañas. Pero estas eran escabrosas y descubiertas. Sobre ellas había un cielo furioso del cual caía un impetuoso aguacero con rayos y truenos. Montaña abajo parecía retumbar un espumoso torrente de agua. Todo esto no se revelaba para nada pacífico.Pero cuando el Rey observó cuidadosamente, vio tras la cascada un delicado arbusto creciendo en una grieta de la roca. En este arbusto se encontraba un nido. Allí, en medio del rugir del la violenta caída de agua, estaba sentado plácidamente un pajarito en su nido...
Reflexiones para trabajar el cuento:
¿Paz perfecta...? ¿Cuál crees que fue la pintura ganadora? El Rey escogió la segunda. ¿Sabes por qué?
"Porque," explicaba el Rey, "Paz no significa estar en un lugar sin ruidos, sin problemas, sin trabajo duro o sin dolor. Paz significa que a pesar de estar en medio de todas estas cosas permanezcamos calmados dentro de nuestro corazón. Este es el verdadero significado de la paz."
12. Propuestas por ciclos
1. Plantemos paz ( infantil y primaria)
En un vaso de plástico o en una maceta, pegamos una etiqueta con los siguientes datos:
Nombre de una guerra
Año de esa guerra
Número aproximado de muertos de esa guerra.
Dentro de esta maceta o de este vaso, plantaremos algo real (semilla), pero por medio de un cartel, lo convertiremos en algo simbólico. Por ejemplo, amor.
De esta manera, en una tierra yerma (producto de la guerra), plantamos vida
2. Todos son necesarios ( infantil y primaria)
Vamos a crear un mural, o un dibujo entre todos los alumnos de la clase. En el representaremos un mundo ideal y para ello iremos dibujando los elementos que para nosotros son necesarios.
Para ello, pondremos una gran lámina en la pizarra junto a pinturas de diversos colores.
A cada niño de la clase se le asigna el nombre de un país. Todos los países se introducen en una bolsa y por orden, se irán sacando uno a uno.
Cada vez que salga un país, el niño que tenga asignado el mismo, saldrá a la lámina y dibujara lo que el desee. De esta manera, y con la simbología de llamar a los alumnos por el nombre de un país, comprobaremos que:
Todos los alumnos / todos los países son necesarios para crear el mural/crear un mundo ideal.
3. Piedra de sopa ( primaria)
Tras leer el cuento, se plantea a los alumnos el siguiente supuesto:
Imaginad que el viajero es el mundo y viene a pediros a vosotros como vecinos del pueblo una buena convivencia.
¿Qué “ingredientes “ debería de tener la misma? Cada uno de vosotros, puede contribuir con uno de ellos como:
Ingrediente 1: Llamar a cada uno por su nombre en lugar de utilizar el apodo.
Ingrediente 2 : Escuchar cuando me hablan... Podemos aportar, si os parece, estos “ingredientes” de una manera muy especial.¿Que os parece si en lugar de escribirlos en un simple papel lo hacemos sobre alimentos/bebidas/ingredientes reales?
LA PIEDRA DE SOPA (cuento)
En un pequeño pueblo, una mujer se llevó una gran sorpresa al ver que había llamado a su puerta un extraño, correctamente vestido, que le pedía algo de comer.” Lo siento”, dijo ella, “pero ahora mismo no tengo nada en casa”.“No se preocupe”, dijo amablemente el extraño.”Tengo una piedra de sopa en mi cartera; si usted me permitiera echarla en un puchero de agua hirviendo, yo haría la más exquisita sopa del mundo. Un puchero muy grande, por favor.A la mujer le picó la curiosidad, puso el puchero al fuego y fue a contar el secreto de la piedra de sopa a sus vecinas. Cuando el agua rompió a hervir, todo el vecindario se había reunido allí para ver a aquel extraño y su piedra de sopa. El extraño dejó caer la piedra en el agua, luego probó una cucharada con verdadera delectación y exclamó: “!Deliciosa! Lo único que necesita es unas cuantas patatas.”“!Yo tengo patatas en mi cocina!”, gritó una mujer. Y en pocos minutos estaba de regreso con una gran fuente de patatas peladas que fueron derechas al puchero. El extraño volvió a probar el brebaje.”!Excelente!,dijo; y añadió pensativamente: “Si tuviéramos un poco de carne , haríamos un cocido de lo más apetitoso....!”Otra ama de casa salió zumbando y regresó con un pedazo de carne que el extraño, tras aceptarlo cortésmente, introdujo en el puchero. Cuando volvió a probar el caldo , puso los ojos en blanco y dijo:”!Ah, que sabroso! Si tuviéramos unas cuantas verduras, sería perfecto, absolutamente perfecto...”Una de las vecinas fue corriendo hasta su casa y volvió con una cesta llenan de cebollas y zanahorias. Después de introducir las verduras en el puchero, el extraño probó nuevamente el guiso y, con tono autoritario , dijo: “La sal”.”Aquí la tiene”, le dijo la dueña de la casa. A continuación dio orden: “Platos para todo el mundo”.La gente se apresuró a ir a sus casas en busca de platos. Algunos regresaron trayendo incluso pan y frutas.Luego se sentaron a disfrutar de la espléndida comida, mientras el extraño repartía abundantes raciones de su increíble sopa .Todos se sentían extrañamente felices y mientras reían , charlaban y compartían por primera vez su comida. En medio del alborozo, el extraño se escabulló silenciosamente, dejando tras de sí la milagrosa piedra de sopa, que ellos podrían usar siempre que quisieran hacer la más deliciosa sopa del mundo.
4. Insignia( primaria)
Existen una serie de símbolos de la paz universales, entre los que destaca la paloma de la paz.
Pero por otro lado, cada cultura, posee su particular manera de denominar o simbolizar esta idea. Los distintos idiomas son sin duda el ejemplo más claro.
Ahora, te toca a ti crear tu propio diseño de la idea de paz, partiendo de dos elementos:
Elección o creación de una figura, símbolo...que a tu parecer pueda convertirse en un símbolo universal como la paloma.
Aportación de la simbología o palabra paz por parte de otra cultura.
Tras inventar estos diseños, podemos crear una chapa o colgante con los mismos para llevarlos el Día de la Paz.
5. Según la perspectiva( primaria y secundaria)
Pedimos a los alumnos que realicen una redacción, o enumeración de sus malas acciones a lo largo de todo el año.
A continuación les pediremos que vuelvan a escribirlas pero esta vez encerradas en la forma de un corazón.
Así, si miramos el papel de lejos, veremos la forma del corazón, que nos trasmite ideas positivas, pero si acercamos nuestra mirada al papel, comprobaremos que desde esta visión las ideas son negativas.
Podemos colocar, todos los corazones en la clase o por los pasillos junto a la siguiente reflexión: ¿Con que perspectiva te quedas? ¿Cerca o lejos?.
13. Cuentos internacionales
afgano: Hussun Banu
amazónico: La justicia de Tupá
árabe: Sherezade
bereber: Un docto cadáver
bretón: Cantos de boda
castellano: Blancaflor
catalán: El conejo, el gallo, el gato, el perro y el carnero
chino: Liang Sanbo y Zhu Yingtai
congoleño: Nkolle o la aventura humana
coreano: La liebre y el hígado
cubano: Bregantino, Bregantín
egipcio: El león y el gato
gitano: El origen del violín
griego: Prometeo y la caja de Pandora
guineano: El hijo del cocodrilo
hindú: El bueno y el malo
huichol: El diluvio
indoeuropeo: El hombre que quería robar a su compañero
irlandés: El juicio del gato
letón: El hombre-oso
malí: Un bastardo
masai: Los frutos del sicomoro
mexicano: Xicoatl, estrella errante
nepalí: Lalari y Kusuri; Khoktschulukpa y el nacimiento de la cultura
quechua: El cuento de Pedro Lache
saharaui: El honor
sioux: El águila y el cazador
tibetano: La hija de los dragones
vasco: Catorce
14. Carta de un hijo a todos los padres y madres del mundoNo me des todo lo que pida. A veces sólo pido para ver hasta cuándo puedo obtener.
No me grites. Te respeto menos cuando lo haces y me enseñas a gritar a mí también y yo no quiero hacerlo.
No des siempre órdenes. Si en vez de órdenes a veces me sugieres las cosas, yo lo haría más rápido y con más gusto.
Cumple las promesas buenas o malas. Si me prometes un premio dámelo, pero también si es un castigo.
No me compares con nadie, especialmente con mi hermano o hermana. Si tú me haces lucir mejor que los demás, alguien va a sufrir, y si me haces lucir peor que los demás, seré yo quien sufre.
No cambies de opinión tan a menudo sobre lo que debo hacer. Decide y mantén esa decisión.
Déjame valerme por mí mismo. Si tú haces todo por mí, nunca podré aprender.
No digas mentiras delante de mí, ni me pidas que las diga por ti. Aunque sea para sacarte de un apuro. Me haces sentir mal y perder confianza en lo que me dices.
Cuando yo hago algo malo, no me exijas que te diga "el porqué lo hice". A veces ni yo mismo lo sé.
Cuando estás equivocado en algo admítelo y crecerá la opinión que yo tengo de ti y me enseñarás a admitir mis equivocaciones también.
Trátame con la misma amabilidad y cordialidad con que tratas a tus amigos ya que porque seamos familia eso no quiere decir que no podamos ser amigos también.
No me digas que haga una cosa que tú no haces. Yo aprenderé y haré siempre lo que tú hagas y no lo que no hagas.
Cuando te cuente un problema mío, no me digas: "No tengo tiempo para boberías" o "eso no tiene importancia". Trata de comprenderme y ayudarme.
Y... quiéreme y dímelo. A mí me gusta oírtelo decir, aunque tú no creas necesario decírmelo.
15. Láminas
miércoles, 1 de diciembre de 2010
lunes, 29 de noviembre de 2010
Dia 25 de noviembre 2010
Los alumnos /as de 6º de primaria participan en el concurso que organiza Enfermeras por el mundo junto con otros colectivos.El tema es " la violencia de género " y nuestro centro participa en las distintas modalidades : carteles, artículos periodísticos y poesías .
Nuestras campeonas son :
- María del Carmen Mancilla
- Dolores García
- Laura
- Francisca Santiago
- Immaculada Jiménez
Tambien queremos agradecer la participación del resto de alumnos/as del curso .
martes, 16 de noviembre de 2010
Presentacion Voluntariado
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Las Mujeres Que Nunca Sonrien
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Plan de igualdad
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domingo, 14 de noviembre de 2010
Actividades del día 25 de noviembre
Día 25 de Noviembre 2010/11
Infantil, 1º ciclo y 2º Ciclo Primaria
Origen del 25 de noviembre
El Día 25 es el día Internacional de la Eliminación de la violencia contra la mujer. La república Dominicana, ( junto con 60 paises mas) propuso este día en recuerdo al asesinato que se produjo de las hermanas Miralba , por ser activistas políticas. Así, la ONU, invito a gobiernos, organizaciones….para empezar a sensibilizar a la sociedad respecto al problema de la violencia contra las mujeres.
Actividades propuestas
1. Colorear el cartel : “Con mis manos puedo “en el que se escribirán (en los cursos que sepan escribir) palabras como : acariciar, jugar, escribir…..( Se puede hacer a nivel de clase, ciclo o a nivel individual)
2. Colorear uno de los derechos del niño por clase ( se puede hacer uno por niño/a o por clase en A3 )
3 años : derecho a la vivienda
4 años : derecho a la atención médica
5 años : derecho al juego
1º : derecho a la alimentación
2º : derecho a la educación
3º : derecho al nombre y la nacionalidad
4º : texto de los derechos y deberes del niño/a( se puede hacer un cartel en papel
continuo con los textos y algún diujo)
3. Ficha en la que los niños pondrán un cruz en la figura que ellos /as consideran que es la apropiada para hacerla:
- La bombilla de la clase se ha fundido ¿ quien la cambiaría?
- La comida está en la cocina ¿ quién la pone en la mesa?
-Tengo un chaleco sucio ¿ quién lo lava?
- Hay un coche de juguete en la terraza ¿ quién puede jugar con el?
DÍA 25 DE NOVIEMBRE 2010/11
3º CICLO DE PRIMARIA
Origen del 25 de noviembre
El Día 25 es el día Internacional de la Eliminación de la violencia contra la mujer. La república Dominicana, ( junto con 60 paises mas) propuso este día en recuerdo al asesinato que se produjo de las hermanas Miralba , por ser activistas políticas. Así, la ONU, invito a gobiernos, organizaciones….para empezar a sensibilizar a la sociedad respecto al problema de la violencia contra las mujeres.
Actividades
1. El insulto:
a. Buscar en el diccionario las palabras : insulto y apreciación.
b. Leer las definiciones
c. Clasificar estos adjetivos como insultos o apreciaciones:
Amable idiota trabajador generoso torpe inútil
d. Escribir la frase y colorearla: Nadie tiene derecho a insultarnos y si lo hacen deben de pedirnos disculpas.
e. Elaborar una lista con los insultos más utilizados en la clase para que se prohíban.
Esta lista se expondrá en el panel de coeducación del colegio.
DÍA 25 DE NOVIEMBRE 2010/11
SECUNDARIA
Origen del día 25 de noviembre
El Día 25 es el día Internacional de la Eliminación de la violencia contra la mujer. La república Dominicana, ( junto con 60 paises mas) propuso este día en recuerdo al asesinato que se produjo de las hermanas Miralba , por ser activistas políticas. Así, la ONU, invito a gobiernos, organizaciones….para empezar a sensibilizar a la sociedad respecto al problema de la violencia contra las mujeres.
Actividades
1. La autoestima
a. Busca en el diccionario la palabra “ autoestima”, leer la definición y comentarla entre todos.
b. Completar entre todos un cartel ( puede ser en una cartulina o papel continuo)
¿Qué precio pagamos por la falta de autoestima? ( pueden valer términos como : solos/as, confundidos/as, depresivos/as, trastornos físicos ( abulimia, anorexia…),abuso de las drogas, alcohol…)
c. Señales de que puedes estar en una relación abusiva:
- Pasas todo el tiempo con tu amigo y solo sales con sus amigos
- Te llama constantemente . Es celoso
- Él toma siempre las decisiones.
- Has descuidado tus deberes escolares para estar con él.
- Te presiona para mantener relaciones sexuales
- Te deja en ridículo ante otras personas.
- Desde que estás con él piensas que no vales mucho.
( Contestar estas preguntas cada uno/a en su cuaderno.)
d. Cartel para colocar en el rincón de coeducación del colegio
Claves para mejorar tu autoestima:
- Aceptarte tal y como eres.
- Intentar cambiar los modelos negativos
- Evitar compararte con los demás
- Convencerte de que tú eres muy importante
- Rodearte de buena gente
- Hacer cosas que te gusten
- Buscar espacios nuevos .
e. Rellenar en gran grupo, grupos pequeños o individualmente la silueta de la Mno, donde irán poniendo palabras que descalifican y en contraposición las que califican
Semana de la No violencia
1. El día 22 de noviembre ( lunes)de 11 a 12 horas se pasará un vídeo relacionado con el tema
11-11.15 : 5º y 6º P
11.15-11.30 : 1º ESO
11.13-11.45 : 2º ESO
11.45-12 : 3º y 4º ESO
2. El día 24 de noviembre ( jueves ) los alumnos de 6º P visitarán el auditorio Maestro Padilla , donde participarán en las actividades preparadas por Enfermeras del Mundo, presentando algunos trabajos para tal evento.
3. El día 25 de noviembre ( viernes ) después del recreo , cada curso irá colocando en el rincón de coeducación los trabajos realizados a lo largo de la semana.
Infantil, 1º ciclo y 2º Ciclo Primaria
Origen del 25 de noviembre
El Día 25 es el día Internacional de la Eliminación de la violencia contra la mujer. La república Dominicana, ( junto con 60 paises mas) propuso este día en recuerdo al asesinato que se produjo de las hermanas Miralba , por ser activistas políticas. Así, la ONU, invito a gobiernos, organizaciones….para empezar a sensibilizar a la sociedad respecto al problema de la violencia contra las mujeres.
Actividades propuestas
1. Colorear el cartel : “Con mis manos puedo “en el que se escribirán (en los cursos que sepan escribir) palabras como : acariciar, jugar, escribir…..( Se puede hacer a nivel de clase, ciclo o a nivel individual)
2. Colorear uno de los derechos del niño por clase ( se puede hacer uno por niño/a o por clase en A3 )
3 años : derecho a la vivienda
4 años : derecho a la atención médica
5 años : derecho al juego
1º : derecho a la alimentación
2º : derecho a la educación
3º : derecho al nombre y la nacionalidad
4º : texto de los derechos y deberes del niño/a( se puede hacer un cartel en papel
continuo con los textos y algún diujo)
3. Ficha en la que los niños pondrán un cruz en la figura que ellos /as consideran que es la apropiada para hacerla:
- La bombilla de la clase se ha fundido ¿ quien la cambiaría?
- La comida está en la cocina ¿ quién la pone en la mesa?
-Tengo un chaleco sucio ¿ quién lo lava?
- Hay un coche de juguete en la terraza ¿ quién puede jugar con el?
DÍA 25 DE NOVIEMBRE 2010/11
3º CICLO DE PRIMARIA
Origen del 25 de noviembre
El Día 25 es el día Internacional de la Eliminación de la violencia contra la mujer. La república Dominicana, ( junto con 60 paises mas) propuso este día en recuerdo al asesinato que se produjo de las hermanas Miralba , por ser activistas políticas. Así, la ONU, invito a gobiernos, organizaciones….para empezar a sensibilizar a la sociedad respecto al problema de la violencia contra las mujeres.
Actividades
1. El insulto:
a. Buscar en el diccionario las palabras : insulto y apreciación.
b. Leer las definiciones
c. Clasificar estos adjetivos como insultos o apreciaciones:
Amable idiota trabajador generoso torpe inútil
d. Escribir la frase y colorearla: Nadie tiene derecho a insultarnos y si lo hacen deben de pedirnos disculpas.
e. Elaborar una lista con los insultos más utilizados en la clase para que se prohíban.
Esta lista se expondrá en el panel de coeducación del colegio.
DÍA 25 DE NOVIEMBRE 2010/11
SECUNDARIA
Origen del día 25 de noviembre
El Día 25 es el día Internacional de la Eliminación de la violencia contra la mujer. La república Dominicana, ( junto con 60 paises mas) propuso este día en recuerdo al asesinato que se produjo de las hermanas Miralba , por ser activistas políticas. Así, la ONU, invito a gobiernos, organizaciones….para empezar a sensibilizar a la sociedad respecto al problema de la violencia contra las mujeres.
Actividades
1. La autoestima
a. Busca en el diccionario la palabra “ autoestima”, leer la definición y comentarla entre todos.
b. Completar entre todos un cartel ( puede ser en una cartulina o papel continuo)
¿Qué precio pagamos por la falta de autoestima? ( pueden valer términos como : solos/as, confundidos/as, depresivos/as, trastornos físicos ( abulimia, anorexia…),abuso de las drogas, alcohol…)
c. Señales de que puedes estar en una relación abusiva:
- Pasas todo el tiempo con tu amigo y solo sales con sus amigos
- Te llama constantemente . Es celoso
- Él toma siempre las decisiones.
- Has descuidado tus deberes escolares para estar con él.
- Te presiona para mantener relaciones sexuales
- Te deja en ridículo ante otras personas.
- Desde que estás con él piensas que no vales mucho.
( Contestar estas preguntas cada uno/a en su cuaderno.)
d. Cartel para colocar en el rincón de coeducación del colegio
Claves para mejorar tu autoestima:
- Aceptarte tal y como eres.
- Intentar cambiar los modelos negativos
- Evitar compararte con los demás
- Convencerte de que tú eres muy importante
- Rodearte de buena gente
- Hacer cosas que te gusten
- Buscar espacios nuevos .
e. Rellenar en gran grupo, grupos pequeños o individualmente la silueta de la Mno, donde irán poniendo palabras que descalifican y en contraposición las que califican
Semana de la No violencia
1. El día 22 de noviembre ( lunes)de 11 a 12 horas se pasará un vídeo relacionado con el tema
11-11.15 : 5º y 6º P
11.15-11.30 : 1º ESO
11.13-11.45 : 2º ESO
11.45-12 : 3º y 4º ESO
2. El día 24 de noviembre ( jueves ) los alumnos de 6º P visitarán el auditorio Maestro Padilla , donde participarán en las actividades preparadas por Enfermeras del Mundo, presentando algunos trabajos para tal evento.
3. El día 25 de noviembre ( viernes ) después del recreo , cada curso irá colocando en el rincón de coeducación los trabajos realizados a lo largo de la semana.
sábado, 6 de noviembre de 2010
Reunión de Padres 2010-11
Desde la cordinación de coeducación se ha presentado el plan de trabajo para este año. La presentación ha contado con :
1. Un power point
2. Un video de la canción "Que nadie" de Manuel Carrasco y Malú
1. Un power point
2. Un video de la canción "Que nadie" de Manuel Carrasco y Malú
domingo, 19 de septiembre de 2010
Proyecto de coeducación 2010/11
Punto de partida
Partimos de los logros, dificultades y propuestas de mejora que se determinaron en la memoria del curso 2009/10.
Fundamentos
La propia Ley de Igualdad en su :
Artículo 23. La educación para la igualdad de mujeres y hombres.
El sistema educativo incluirá entre sus fines la educación en el respeto de los derechos y libertades fundamentales y en la igualdad de derechos y oportunidades entre mujeres y hombres.
Así mismo , el sistema educativo incluirá , dentro de sus principios de calidad, la eliminación de los obstáculos que dificultan la igualdad efectiva entre mujeres y hombres y el fomento de la igualdad plena entre unas y otros.
Objetivos
1. Sensibilizar al profesorado del papel que juegan en la formación del alumnado, como transmisor de valores y actitudes , incitándoles a utilizar un lenguaje desprovisto de estereotipos sexistas
2. Implicar a todo el profesorado en las actividades programadas .
3. Trabajar con las familias haciéndoles ver la necesidad de su intervención para conseguir la igualdad.
4. Favorecer el desarrollo de la autoestima del alumnado del centro
5. Adaptar y reformar en lo que se considere necesario, los diferentes documentos del centro, que impliquen un reconocimiento de la coeducación como factor importante en la educación.
6. Identificar y reflexionar sobre las actitudes violentas, en especial contra las mujeres, y fomentar modos de comportamiento pacíficos, tolerantes y de respeto mutuo.
7. Valorar los juegos y juguetes que desarrollen actitudes y comportamientos de cooperación, amistad, respeto a las diferentes relaciones de igualdad.
Actividades
Las actividades van enfocadas a conseguir los objetivos propuestos y se encuadran en :
1. Ambientación del rincón de coeducación del centro.
2. Encuestas
3. Talleres
- Reciclado ( medio ambiente): madres y clase de Josema
- Bebidas sin alcohol y alimentación sana: madres
- Papiroflexia ( infantil) y cometas ( Josema) :( día de la paz)
- Desayuno andaluz : ( reparto de tareas igualitario)
- Bits de profesiones ( infantil)
- Centro de la mujer.
4. Juegos cooperativos
5. Videos, power, canciones ….
6. Tutorías
7. Carteles y fichas de mujeres escritoras en inglés ( día del libro)
8. Campañas :
- juguete sexista ( en Navidad)
9. Charlas de orientación profesional
10. Debates.
Metodología
La metodología a seguir debe de ser interactiva , de manera que toda la comunidad educativa se sienta implicada .La coeducación no debe tratarse como una asignatura mas, tiene que estar presente en todos los momentos , tiene que ser una filosofía que envuelva todo el sistema educativo.
El enfoque metodológico será en todo momento globalizador; el método de trabajo que utilizaremos será práctico, lúdico, activo, participativo y dinámico, donde el profesor tutor tendrá una influencia decisiva en el proceso ya que, además de coordinarse con el resto de profesores que formamos parte de este proyecto a la hora de intercambiar impresiones, sugerencias y propuestas, tendrán que impulsar y motivar a los alumnos, mantener un clima de armonía y buenas relaciones, orientar, instruir, facilitar la toma de decisiones y la búsqueda de documentación o apoyo, establecer criterios definidos de comportamientos y pautas de trabajo.
Temporalización
Las actividades se repartirán a lo largo de todo el curso , haciendo mas fuerza , cada trimestre en días significativos:
1º Trimestre:
Día contra la violencia de genero
2º trimestre:
Día de la Paz
Día de la mujer trabajadora
3º trimestre:
Día del medio ambiente
Día del libro
Evaluación
Se realizará una evaluación trimestral, en la que se valoraran todas las actividades realizadas , y se plasmaran los logros e incidencias , con las propuestas de mejora que fueran convenientes realizar.
Partimos de los logros, dificultades y propuestas de mejora que se determinaron en la memoria del curso 2009/10.
Fundamentos
La propia Ley de Igualdad en su :
Artículo 23. La educación para la igualdad de mujeres y hombres.
El sistema educativo incluirá entre sus fines la educación en el respeto de los derechos y libertades fundamentales y en la igualdad de derechos y oportunidades entre mujeres y hombres.
Así mismo , el sistema educativo incluirá , dentro de sus principios de calidad, la eliminación de los obstáculos que dificultan la igualdad efectiva entre mujeres y hombres y el fomento de la igualdad plena entre unas y otros.
Objetivos
1. Sensibilizar al profesorado del papel que juegan en la formación del alumnado, como transmisor de valores y actitudes , incitándoles a utilizar un lenguaje desprovisto de estereotipos sexistas
2. Implicar a todo el profesorado en las actividades programadas .
3. Trabajar con las familias haciéndoles ver la necesidad de su intervención para conseguir la igualdad.
4. Favorecer el desarrollo de la autoestima del alumnado del centro
5. Adaptar y reformar en lo que se considere necesario, los diferentes documentos del centro, que impliquen un reconocimiento de la coeducación como factor importante en la educación.
6. Identificar y reflexionar sobre las actitudes violentas, en especial contra las mujeres, y fomentar modos de comportamiento pacíficos, tolerantes y de respeto mutuo.
7. Valorar los juegos y juguetes que desarrollen actitudes y comportamientos de cooperación, amistad, respeto a las diferentes relaciones de igualdad.
Actividades
Las actividades van enfocadas a conseguir los objetivos propuestos y se encuadran en :
1. Ambientación del rincón de coeducación del centro.
2. Encuestas
3. Talleres
- Reciclado ( medio ambiente): madres y clase de Josema
- Bebidas sin alcohol y alimentación sana: madres
- Papiroflexia ( infantil) y cometas ( Josema) :( día de la paz)
- Desayuno andaluz : ( reparto de tareas igualitario)
- Bits de profesiones ( infantil)
- Centro de la mujer.
4. Juegos cooperativos
5. Videos, power, canciones ….
6. Tutorías
7. Carteles y fichas de mujeres escritoras en inglés ( día del libro)
8. Campañas :
- juguete sexista ( en Navidad)
9. Charlas de orientación profesional
10. Debates.
Metodología
La metodología a seguir debe de ser interactiva , de manera que toda la comunidad educativa se sienta implicada .La coeducación no debe tratarse como una asignatura mas, tiene que estar presente en todos los momentos , tiene que ser una filosofía que envuelva todo el sistema educativo.
El enfoque metodológico será en todo momento globalizador; el método de trabajo que utilizaremos será práctico, lúdico, activo, participativo y dinámico, donde el profesor tutor tendrá una influencia decisiva en el proceso ya que, además de coordinarse con el resto de profesores que formamos parte de este proyecto a la hora de intercambiar impresiones, sugerencias y propuestas, tendrán que impulsar y motivar a los alumnos, mantener un clima de armonía y buenas relaciones, orientar, instruir, facilitar la toma de decisiones y la búsqueda de documentación o apoyo, establecer criterios definidos de comportamientos y pautas de trabajo.
Temporalización
Las actividades se repartirán a lo largo de todo el curso , haciendo mas fuerza , cada trimestre en días significativos:
1º Trimestre:
Día contra la violencia de genero
2º trimestre:
Día de la Paz
Día de la mujer trabajadora
3º trimestre:
Día del medio ambiente
Día del libro
Evaluación
Se realizará una evaluación trimestral, en la que se valoraran todas las actividades realizadas , y se plasmaran los logros e incidencias , con las propuestas de mejora que fueran convenientes realizar.
domingo, 25 de abril de 2010
domingo, 11 de abril de 2010
viernes, 9 de abril de 2010
miércoles, 7 de abril de 2010
Para hacer esta muralla de la IGUALDAD traiganme todas las MANOS
Para hacer esta muralla
traiganme todas las manos
los negros sus manos negras
los blancos sus blancas manos.
Una muralla que vaya
desde la playa hasta el monte
desde el monte hasta la playa
allá sobre el horizonte.
Tun tun, ¿quién es?
una rosa y un clavel
abre la muralla.
Tun tun, ¿quién es?
el sable del coronel
cierra la muralla.
Tun tun, ¿quién es?
la paloma y el laurel
abre la muralla.
Tun tun, ¿quién es?
el alacrán y el cienpies
cierra la muralla.
Al corazón del amigo
abre la muralla.
Al veneno y al puñal
cierra la muralla.
Al mirto y la yerba buena
abre la muralla.
Al diente de la serpiente
cierra la muralla.
Al ruiseñor en la flor.
cierra la muralla.
Alcemos una muralla
juntando todas las manos
los negros sus manos negras
los blancos sus blancas manos.
Una muralla que vaya
desde la playa hasta el monte
desde el monte hasta la playa
allá sobre el horizonte.
Tun tun, ¿quién es?
una rosa y un clavel ...
traiganme todas las manos
los negros sus manos negras
los blancos sus blancas manos.
Una muralla que vaya
desde la playa hasta el monte
desde el monte hasta la playa
allá sobre el horizonte.
Tun tun, ¿quién es?
una rosa y un clavel
abre la muralla.
Tun tun, ¿quién es?
el sable del coronel
cierra la muralla.
Tun tun, ¿quién es?
la paloma y el laurel
abre la muralla.
Tun tun, ¿quién es?
el alacrán y el cienpies
cierra la muralla.
Al corazón del amigo
abre la muralla.
Al veneno y al puñal
cierra la muralla.
Al mirto y la yerba buena
abre la muralla.
Al diente de la serpiente
cierra la muralla.
Al ruiseñor en la flor.
cierra la muralla.
Alcemos una muralla
juntando todas las manos
los negros sus manos negras
los blancos sus blancas manos.
Una muralla que vaya
desde la playa hasta el monte
desde el monte hasta la playa
allá sobre el horizonte.
Tun tun, ¿quién es?
una rosa y un clavel ...
Salir corriendo ( Amaral)
Nadie puede guardar toda el agua del mar
en un vaso de cristal,
cuantas gotas tienes que dejar caer
hasta ver la marea crecer,
cuantas veces te ha hecho sonreir
esta no es manera de vivir,
cuantas lágrimas puedes guardar
en tu vaso de cristal
si tienes miedo
si estas sufriendo
tienes que gritar y salir
salir corriendo
Cuantos golpes dan las olas
a lo largo de un dia en las rocas,
cuantos peces tienes que pescar
para hacer un desierto del fondo del mar,
cuantas veces te ha hecho callar
cuanto tiempo crees que aguantaras,
cuantas lágrimas vas a guardar
en tu vaso de cristal
si tienes miedo
si estas sufriendo
tienes que gritar y salir
salir corriendo
si tienes miedo
si estas sufriendo
tienes que gritar y salir
salir corriendo
si tienes miedo
si estas sufriendo
tienes que gritar y salir
salir corriendo
en un vaso de cristal,
cuantas gotas tienes que dejar caer
hasta ver la marea crecer,
cuantas veces te ha hecho sonreir
esta no es manera de vivir,
cuantas lágrimas puedes guardar
en tu vaso de cristal
si tienes miedo
si estas sufriendo
tienes que gritar y salir
salir corriendo
Cuantos golpes dan las olas
a lo largo de un dia en las rocas,
cuantos peces tienes que pescar
para hacer un desierto del fondo del mar,
cuantas veces te ha hecho callar
cuanto tiempo crees que aguantaras,
cuantas lágrimas vas a guardar
en tu vaso de cristal
si tienes miedo
si estas sufriendo
tienes que gritar y salir
salir corriendo
si tienes miedo
si estas sufriendo
tienes que gritar y salir
salir corriendo
si tienes miedo
si estas sufriendo
tienes que gritar y salir
salir corriendo
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