Aqui dejamos una pequeña muestra de lo que nuestro alumnado ha trabajado sobre este tema .
viernes, 25 de noviembre de 2011
Contra la violencia de género
Todo el centro se ha volcado en la realización de actividades durante la semana "Virgen de la Paz : contra la violencia de género".
Aqui dejamos una pequeña muestra de lo que nuestro alumnado ha trabajado sobre este tema .
Aqui dejamos una pequeña muestra de lo que nuestro alumnado ha trabajado sobre este tema .
martes, 22 de noviembre de 2011
Semana contra la violencia de género ( 2011-12)
Nuestro centro realiza del 21 al 25 de noviembre la "Semana contra la violencia de género".
Entre las actividades programadas contamos con la colaboración del grupo INNOVA que representa el guiñol con el texto "El Monstruo" de Daniel Martín. Han participado los alumnos /as de ESO y ha sido significativo el comportamiento espectacular del alumnado durante toda la actividad , que se ha llevado a cabo en el salón de actos del centro.
Trás la actuación se ha pasado un cuestionario de reflexión sobre la obra,preparado por Coeducación.
Nuestro más sincero agradecimiento a este grupo , que de forma desinteresada , han desarrollado en nuestro centro dicha representación. Consideramos que han hecho un trabajo formidable, digno de ser difundido .
Entre las actividades programadas contamos con la colaboración del grupo INNOVA que representa el guiñol con el texto "El Monstruo" de Daniel Martín. Han participado los alumnos /as de ESO y ha sido significativo el comportamiento espectacular del alumnado durante toda la actividad , que se ha llevado a cabo en el salón de actos del centro.
Trás la actuación se ha pasado un cuestionario de reflexión sobre la obra,preparado por Coeducación.
Nuestro más sincero agradecimiento a este grupo , que de forma desinteresada , han desarrollado en nuestro centro dicha representación. Consideramos que han hecho un trabajo formidable, digno de ser difundido .
jueves, 10 de noviembre de 2011
Programación 25 de noviembre 2011
Programación 25 de Noviembre
Objetivos
Trabajar el derecho a la igualdad entre hombres y mujeres.
Actividades sugeridas( se puede escoger una por curso o buscar otras en la red u otros medios)
1. Guiñol preparado por el grupo Innova , que se realizará el día 22 o 23 de noviembre ( se concretará el día más adelante), para los cursos de 3º y 4º ESO.
2. Cartel en color violeta ( puede ser una cartulina)con el título “EXPRESATE” donde los alumnos/as del curso escribirán lo que siente ante los malos tratos (Se colgará en el rincón de coeducación )
3. Pancarta en papel continuo “EL COLEGIO VIRGEN DE LA PAZ CONTRA LA VIOLENCIA DE GÉNERO”. ( pueden hacerlo en compensatoria)
4. En clase de música se puede escuchar una canción de El Choji sobre la violencia de género y luego debatirla.
5. Carteles en inglés donde se recoge la violencia de género en Inglaterra.
6. Trabajar los “mitos y falsas creencias sobre la violencia en parejas adolescentes”( se puede encontrar en internet):
“Un hombre no maltrata porque sí : ella habrá hecho algo”
“La violencia doméstica es una pérdida de control”
“Lo que ocurre dentro de una pareja es un asunto privado : nadie
tiene derecho a meterse”
“Si se tienen hijos /as hay que aguantar por el bien de
estos/as.”……
7. Señales de alarma ( se puede hacer un cartel después de debatirlo en clase…)
Intrusión : siempre quiere saber dónde y con quien hemos
estado.
Celos: te acusa de que te miran, te pintas mucho….
Posesión: te pide que te arregles y hagas lo que a él le gusta,
porque solo eres suya. Te hace sentir que si no lo haces dejará de
amarte. Te presiona para tener relaciones sexuales aunque tú
digas que NO y cuando lo haces , él no toma ninguna precaución
para evitar un embarazo o una enfermedad de trasmisión
sexual. Te empuja o golpea o te grita.
Humor: cambia de humor rápidamente, lo mismo esta cariñosos
que se pone furioso. Te desconcierta.
Aislamiento: te separa de tus amigas/os, de tu familia …con
excusas tontas. Se ríe de las cosas que a ti te gustan, para que te
sientas que no vales nada.
8. Cartel con el fondo violeta donde se coloquen las siluetas de manos negras, representando cada mujer que ha muerto en lo que va de año ( en la mano se puede poner el nombre de la víctima ) .( Se puede encontrar en internet )
9. http://coeducacionbengabirol.blogspot.com/2011/02/unidad-de-igualdad-de-genero.html
Se puede trabajar trabajar “Una historia de maltrato”
10. Trabajar en clase de Literatura el texto de Mario Vargas Llosa. Premio Nobel de Literatura 2010
Todas las flores del desierto están cerca de la luz.
Todas las mujeres bellas son las que yo he visto, las que andan por la calle con abrigos largos y minifaldas, las que huelen a limpio y sonríen cuando las miran. Sin medidas perfectas, sin tacones de vértigo. Las mujeres más bellas esperan el autobús de mi barrio o se compran bolsos en tiendas de saldo. Se pintan los ojos como les gusta y los labios de carmín de chino.
Las flores del desierto son las mujeres que tienen sonrisas en los ojos, que te acarician las manos cuando estás triste, que pierden las llaves al fondo del abrigo, las que cenan pizza en grupos de amigos y lloran sólo con unos pocos, las que se lavan el pelo y lo secan al viento.
Las bellezas reales son las que toman cerveza y no miden cuántas patatas han comido, las que se sientan en bancos del parque con bolsas de pipas, las que acarician con ternura a los perros que se acercan a olerlas. Las preciosas damas de chándal de domingo. Las que huelen a mora y a caramelos de regaliz.
Las mujeres hermosas no salen en revistas, las ojean en el médico, y esperan al novio, ilusionadas, con vestidos de fresas. Y se ríen libres de los chistes de la tele, y se tragan el fútbol a cambio de un beso.
Las mujeres normales derrochan belleza, no glamour, desgastan las sonrisas mirando a los ojos, y cruzan las piernas y arquean la espalda. Salen en las fotos rodeadas de gente sin retoques, riéndose a carcajadas, abrazando a los suyos con la felicidad embotellada de los grandes grupos.
Las mujeres normales son las auténticas bellezas, sin gomas ni lápices. Las flores del desierto son las que están a tu lado. Las que te aman y las que amamos. Sólo hay que saber mirar más allá del tipazo, de los ojazos, de las piernas torneadas, de los pechos de vértigo. Efímeros adornos, vestigios del tiempo, enemigos de la forma y enemigos del alma. Vértigo de divas y llanto de princesas.
La verdadera belleza está en las arrugas de la felicidad...
11.http://youtu.be/unKIgXrQXNU ( campaña contra la violencia de género
en jóvenes)
http://youtu.be/wuszSdYPPY0 ( violencia en el noviazgo).
12.Canción
“Mujer florero” . Ella baila sola
Se pueden realizar fotos de los momentos en los que los cursos realizan las actividades para ponerlas en el rincón de coeducación
Objetivos
Trabajar el derecho a la igualdad entre hombres y mujeres.
Actividades sugeridas( se puede escoger una por curso o buscar otras en la red u otros medios)
1. Guiñol preparado por el grupo Innova , que se realizará el día 22 o 23 de noviembre ( se concretará el día más adelante), para los cursos de 3º y 4º ESO.
2. Cartel en color violeta ( puede ser una cartulina)con el título “EXPRESATE” donde los alumnos/as del curso escribirán lo que siente ante los malos tratos (Se colgará en el rincón de coeducación )
3. Pancarta en papel continuo “EL COLEGIO VIRGEN DE LA PAZ CONTRA LA VIOLENCIA DE GÉNERO”. ( pueden hacerlo en compensatoria)
4. En clase de música se puede escuchar una canción de El Choji sobre la violencia de género y luego debatirla.
5. Carteles en inglés donde se recoge la violencia de género en Inglaterra.
6. Trabajar los “mitos y falsas creencias sobre la violencia en parejas adolescentes”( se puede encontrar en internet):
“Un hombre no maltrata porque sí : ella habrá hecho algo”
“La violencia doméstica es una pérdida de control”
“Lo que ocurre dentro de una pareja es un asunto privado : nadie
tiene derecho a meterse”
“Si se tienen hijos /as hay que aguantar por el bien de
estos/as.”……
7. Señales de alarma ( se puede hacer un cartel después de debatirlo en clase…)
Intrusión : siempre quiere saber dónde y con quien hemos
estado.
Celos: te acusa de que te miran, te pintas mucho….
Posesión: te pide que te arregles y hagas lo que a él le gusta,
porque solo eres suya. Te hace sentir que si no lo haces dejará de
amarte. Te presiona para tener relaciones sexuales aunque tú
digas que NO y cuando lo haces , él no toma ninguna precaución
para evitar un embarazo o una enfermedad de trasmisión
sexual. Te empuja o golpea o te grita.
Humor: cambia de humor rápidamente, lo mismo esta cariñosos
que se pone furioso. Te desconcierta.
Aislamiento: te separa de tus amigas/os, de tu familia …con
excusas tontas. Se ríe de las cosas que a ti te gustan, para que te
sientas que no vales nada.
8. Cartel con el fondo violeta donde se coloquen las siluetas de manos negras, representando cada mujer que ha muerto en lo que va de año ( en la mano se puede poner el nombre de la víctima ) .( Se puede encontrar en internet )
9. http://coeducacionbengabirol.blogspot.com/2011/02/unidad-de-igualdad-de-genero.html
Se puede trabajar trabajar “Una historia de maltrato”
10. Trabajar en clase de Literatura el texto de Mario Vargas Llosa. Premio Nobel de Literatura 2010
Todas las flores del desierto están cerca de la luz.
Todas las mujeres bellas son las que yo he visto, las que andan por la calle con abrigos largos y minifaldas, las que huelen a limpio y sonríen cuando las miran. Sin medidas perfectas, sin tacones de vértigo. Las mujeres más bellas esperan el autobús de mi barrio o se compran bolsos en tiendas de saldo. Se pintan los ojos como les gusta y los labios de carmín de chino.
Las flores del desierto son las mujeres que tienen sonrisas en los ojos, que te acarician las manos cuando estás triste, que pierden las llaves al fondo del abrigo, las que cenan pizza en grupos de amigos y lloran sólo con unos pocos, las que se lavan el pelo y lo secan al viento.
Las bellezas reales son las que toman cerveza y no miden cuántas patatas han comido, las que se sientan en bancos del parque con bolsas de pipas, las que acarician con ternura a los perros que se acercan a olerlas. Las preciosas damas de chándal de domingo. Las que huelen a mora y a caramelos de regaliz.
Las mujeres hermosas no salen en revistas, las ojean en el médico, y esperan al novio, ilusionadas, con vestidos de fresas. Y se ríen libres de los chistes de la tele, y se tragan el fútbol a cambio de un beso.
Las mujeres normales derrochan belleza, no glamour, desgastan las sonrisas mirando a los ojos, y cruzan las piernas y arquean la espalda. Salen en las fotos rodeadas de gente sin retoques, riéndose a carcajadas, abrazando a los suyos con la felicidad embotellada de los grandes grupos.
Las mujeres normales son las auténticas bellezas, sin gomas ni lápices. Las flores del desierto son las que están a tu lado. Las que te aman y las que amamos. Sólo hay que saber mirar más allá del tipazo, de los ojazos, de las piernas torneadas, de los pechos de vértigo. Efímeros adornos, vestigios del tiempo, enemigos de la forma y enemigos del alma. Vértigo de divas y llanto de princesas.
La verdadera belleza está en las arrugas de la felicidad...
11.http://youtu.be/unKIgXrQXNU ( campaña contra la violencia de género
en jóvenes)
http://youtu.be/wuszSdYPPY0 ( violencia en el noviazgo).
12.Canción
“Mujer florero” . Ella baila sola
Se pueden realizar fotos de los momentos en los que los cursos realizan las actividades para ponerlas en el rincón de coeducación
jueves, 3 de noviembre de 2011
Proyecto Escuela : espacio de Paz
Proyecto “Escuela : espacio de paz” 2011-12
Punto de partida
El trabajo realizado en nuestro centro ,desde sus inicios, por inculcar valores y, nuestra participación, a nivel de todo el claustro, en el proyecto “Escuela: espacio de paz” desde su creación.
Justificación
La necesidad imperiosa de formar personas íntegras y con los valores suficientes para que , en un futuro, trabajen por el desarrollo de un mundo justo ,solidario, respetuoso con las diferencias ,igualitario en cuanto a derechos y deberes sin distinción de sexo y resolviendo los conflictos de manera pacífica
Objetivos
Desarrollar un trabajo educativo preventivo frente a la violencia desde la serenidad y el respeto.
Lograr la colaboración por parte de toda la comunidad educativa en la aplicación del proyecto.
Líneas de acción
Para la consecución de los objetivos propuestos anteriormente vamos a realizar las siguientes líneas de acción:
Trabajando de forma transversal en todas las áreas y actividades curriculares ( fomentando la autoestima, las habilidades sociales, la autonomía personal, la tolerancia, la resolución de conflictos de forma pacífica, el cuidado del medio ambiente , el saber escuchar , el respeto hacia los demás….)
Participando el profesorado en cursos de formación relacionados con la resolución de conflictos ( estaremos pendientes de los cursos, jornadas que se oferten tanto a nivel presencial como on line)
Coordinándonos con el plan , la comisión y el aula de convivencia para ir creando un clima de no violencia en el centro
Interrelacionándonos con el proyecto de coeducación del centro para la realización de actividades que desarrollen los valores pacíficos y de igualdad: violencia de género, medioambiente…
Fomentando la participación en las campañas que se realizan en el colegio con el objeto de desarrollar el valor de la solidaridad ( campaña del kilo ,recogida de ropa….)
Ofertando actividades extraescolares que les desarrolle el gusto por el deporte , a la vez que los aleje del submundo de la “ calle”
Asistiendo a actos ( Tambores por la Paz ) que se realicen con el objetivo de erradicar la violencia.
Participando en concursos literarios o artísticos que fomenten la No violencia
Tutoría del día de la Hispanidad :
Origen y significado .
Juego interactivo de Cristóbal Colón ( primaria)
Texto para comentar en clase de Lengua española de Pablo Neruda(secundaria)
«Qué buen idioma el mío, qué buena lengua heredamos de los conquistadores torvos. Estos andaban a zancadas por las tremendas cordilleras, por las Américas encrespadas, buscando patatas, butifarras, frijolitos, tabaco negro, maíz, huevos fritos, con aquel apetito voraz que nunca más se ha visto en el mundo… Todo se lo tragaban, con religiones, pirámides, tribus, idolatrías iguales a las que ellos traían en sus grandes bolsas… Por donde pasaban quedaba arrasada la tierra… Pero a los bárbaros se les caían de las botas, de las barbas, de los yelmos, de las herraduras, como piedrecitas, las palabras luminosas que se quedaron aquí resplandecientes… el idioma. Salimos perdiendo… Salimos ganando… Se llevaron el oro y nos dejaron el oro… Se lo llevaron todo y nos dejaron todo… Nos dejaron las palabras».
Sopa de letras ( primaria y secundaria)con los
países de habla hispana
Trabajando de forma activa en el “Día Escolar de la Paz y la Noviolencia” (Siguiendo las propuestas didácticas proporcionadas por la Consejería de Educación y Ciencia y realizando las siguientes actividades complementarias)
Infantil
Actividad
Hablaremos a los alumnos/as el significado de la
paloma de la Paz .
Actividad
Se le entregará a los niños/as cartulinas con la paloma dibujada para que ellos/as la piquen o la recorten. Después se realizarán con todas las palomas móviles para colgar en la clase
Actividad
Se trabajará la relajación como medio para descargar
tensiones físicas.
Primaria ( a elegir)
Actividad
El alumnado durante una semana se convertirán es
investigadores y observarán las situaciones
conflictivas de su barrio y la escuela. Al llegar
por la mañana tendrán que escribir en el listado expuesto en la clase,algún acto que hayan vivido .Al final de la semana comentarán las experiencias en una asamblea de clase, donde serán analizadas por todos.
Actividad
Se dividirá la clase en grupos de trabajo. A cada grupo se le entregará una tarjeta con una situación conflictiva que resulte cotidiana para ellos (peleas en el patio, burlas, pequeño robo,...) . Cada grupo dispondrá de 5 minutos para buscar la solución pacífica del mismo. Por último, se extraerán conclusiones.
Actividad
Realización de carteles para la clase y el centro donde se plasmen mensajes de paz.
Secundaria
Actividad (1º ciclo )
El alumnado en grupos reducidos y apoyados
En enciclopedias y otros materiales, realizarán breves esbozos biográficos de personajes históricos que se hayan caracterizado por ser pacifistas.
Actividad(2ºciclo)
El alumnado analizarán los problemas mundiales actuales partiendo de artículos y documentos informativos que ellos mismos aportarán (ej.:desigualdad, recursos mundiales,...). Por grupos, el alumnado analizarán temas diferentes y su trabajo consistirá en planificar proyectos que los resuelvan. Finalmente, se expondrán en clase y entre todos decidirán cuales deben realizarse y merecen recibir ayuda.
11. Realización de encuestas para seguir viendo la evolución del centro en materia de conflictos y su resolución
Evaluación.
A final de curso se realizará una memoria viendo los logros que se han conseguido, las dificultades con las que nos hemos encontrado y los aspectos de mejora que deberíamos llevar a cabo para el siguiente curso escolar.
Punto de partida
El trabajo realizado en nuestro centro ,desde sus inicios, por inculcar valores y, nuestra participación, a nivel de todo el claustro, en el proyecto “Escuela: espacio de paz” desde su creación.
Justificación
La necesidad imperiosa de formar personas íntegras y con los valores suficientes para que , en un futuro, trabajen por el desarrollo de un mundo justo ,solidario, respetuoso con las diferencias ,igualitario en cuanto a derechos y deberes sin distinción de sexo y resolviendo los conflictos de manera pacífica
Objetivos
Desarrollar un trabajo educativo preventivo frente a la violencia desde la serenidad y el respeto.
Lograr la colaboración por parte de toda la comunidad educativa en la aplicación del proyecto.
Líneas de acción
Para la consecución de los objetivos propuestos anteriormente vamos a realizar las siguientes líneas de acción:
Trabajando de forma transversal en todas las áreas y actividades curriculares ( fomentando la autoestima, las habilidades sociales, la autonomía personal, la tolerancia, la resolución de conflictos de forma pacífica, el cuidado del medio ambiente , el saber escuchar , el respeto hacia los demás….)
Participando el profesorado en cursos de formación relacionados con la resolución de conflictos ( estaremos pendientes de los cursos, jornadas que se oferten tanto a nivel presencial como on line)
Coordinándonos con el plan , la comisión y el aula de convivencia para ir creando un clima de no violencia en el centro
Interrelacionándonos con el proyecto de coeducación del centro para la realización de actividades que desarrollen los valores pacíficos y de igualdad: violencia de género, medioambiente…
Fomentando la participación en las campañas que se realizan en el colegio con el objeto de desarrollar el valor de la solidaridad ( campaña del kilo ,recogida de ropa….)
Ofertando actividades extraescolares que les desarrolle el gusto por el deporte , a la vez que los aleje del submundo de la “ calle”
Asistiendo a actos ( Tambores por la Paz ) que se realicen con el objetivo de erradicar la violencia.
Participando en concursos literarios o artísticos que fomenten la No violencia
Tutoría del día de la Hispanidad :
Origen y significado .
Juego interactivo de Cristóbal Colón ( primaria)
Texto para comentar en clase de Lengua española de Pablo Neruda(secundaria)
«Qué buen idioma el mío, qué buena lengua heredamos de los conquistadores torvos. Estos andaban a zancadas por las tremendas cordilleras, por las Américas encrespadas, buscando patatas, butifarras, frijolitos, tabaco negro, maíz, huevos fritos, con aquel apetito voraz que nunca más se ha visto en el mundo… Todo se lo tragaban, con religiones, pirámides, tribus, idolatrías iguales a las que ellos traían en sus grandes bolsas… Por donde pasaban quedaba arrasada la tierra… Pero a los bárbaros se les caían de las botas, de las barbas, de los yelmos, de las herraduras, como piedrecitas, las palabras luminosas que se quedaron aquí resplandecientes… el idioma. Salimos perdiendo… Salimos ganando… Se llevaron el oro y nos dejaron el oro… Se lo llevaron todo y nos dejaron todo… Nos dejaron las palabras».
Sopa de letras ( primaria y secundaria)con los
países de habla hispana
Trabajando de forma activa en el “Día Escolar de la Paz y la Noviolencia” (Siguiendo las propuestas didácticas proporcionadas por la Consejería de Educación y Ciencia y realizando las siguientes actividades complementarias)
Infantil
Actividad
Hablaremos a los alumnos/as el significado de la
paloma de la Paz .
Actividad
Se le entregará a los niños/as cartulinas con la paloma dibujada para que ellos/as la piquen o la recorten. Después se realizarán con todas las palomas móviles para colgar en la clase
Actividad
Se trabajará la relajación como medio para descargar
tensiones físicas.
Primaria ( a elegir)
Actividad
El alumnado durante una semana se convertirán es
investigadores y observarán las situaciones
conflictivas de su barrio y la escuela. Al llegar
por la mañana tendrán que escribir en el listado expuesto en la clase,algún acto que hayan vivido .Al final de la semana comentarán las experiencias en una asamblea de clase, donde serán analizadas por todos.
Actividad
Se dividirá la clase en grupos de trabajo. A cada grupo se le entregará una tarjeta con una situación conflictiva que resulte cotidiana para ellos (peleas en el patio, burlas, pequeño robo,...) . Cada grupo dispondrá de 5 minutos para buscar la solución pacífica del mismo. Por último, se extraerán conclusiones.
Actividad
Realización de carteles para la clase y el centro donde se plasmen mensajes de paz.
Secundaria
Actividad (1º ciclo )
El alumnado en grupos reducidos y apoyados
En enciclopedias y otros materiales, realizarán breves esbozos biográficos de personajes históricos que se hayan caracterizado por ser pacifistas.
Actividad(2ºciclo)
El alumnado analizarán los problemas mundiales actuales partiendo de artículos y documentos informativos que ellos mismos aportarán (ej.:desigualdad, recursos mundiales,...). Por grupos, el alumnado analizarán temas diferentes y su trabajo consistirá en planificar proyectos que los resuelvan. Finalmente, se expondrán en clase y entre todos decidirán cuales deben realizarse y merecen recibir ayuda.
11. Realización de encuestas para seguir viendo la evolución del centro en materia de conflictos y su resolución
Evaluación.
A final de curso se realizará una memoria viendo los logros que se han conseguido, las dificultades con las que nos hemos encontrado y los aspectos de mejora que deberíamos llevar a cabo para el siguiente curso escolar.
Día de la hispanidad 2011-12
Programación Día de la Hispanidad
Programado desde : Escuela espacio de Paz y Coeducación
Semana : 10-14 de Octubre 2011
Objetivos
1. Conocer los orígenes del día de la Hispanidad
2. Fomentar la tolerancia y el respeto a la diversidad cultural
Actividades sugeridas u orientativas
1.Algunos datos sobre este día
La Fiesta Nacional de España o Día de la Hispanidad conmemora la efeméride histórica del Descubrimiento de América por parte de Cristóbal Colón y los Reyes Católicos tras la firma de las Capitulaciones de Santa Fe. La celebración tiene lugar cada 12 de octubre, donde se celebra un desfile militar al que asisten el Rey junto a la Familia Real y los representantes más importantes de todos los poderes del Estado, además de la mayoría de los presidentes de las autonomías españolas.
El Descubrimiento de América en 1492 fue trascendental y el 12 de octubre se ha considerado como un día memorable porque a partir de entonces se inició el contacto entre Europa y América, que transformó las visiones del mundo y las vidas tanto de europeos como de los nativos americanos, ya que a partir de este momento se gesta la dominación europea en América.
Sin embargo, el 12 de octubre de 1492 no se reveló la existencia de América. Cristóbal Colón siempre creyó que había llegado a la India sin sospechar que se había topado con el continente americano. Después de Colón, se organizaron otros viajes menores financiados por la corona española, como los de Núñez de Balboa que cruzó a pie el estrecho de Panamá y encontró el océano Pacífico (1513); y el de Francisco Hernández de Córdoba (1517) y Juan de Grijalva (1518) que recorrieron las costas mexicanas. El florentino Américo Vespucio (1451-1512) recorrió la costa norte de América del Sur, los litorales de Brasil y el sur de la Patagonia, y se le considera el primer europeo en comprender y anunciar que esas tierras eran en realidad un nuevo continente; por este motivo, el cartógrafo Martín Waldseemüller les dio en su mapa de 1507 el nombre de América, que fue el usado desde entonces.
2.Algunos vídeos
http://youtu.be/IKKQgqqtVsk ( Canción infantil)
http://youtu.be/d2gCTcyKmNo ( Que vivan todas las razas)
http://youtu.be/hFDr0hxoSPE ( 12 de octubre : día del respeto a la diversidad cultural)
3.Cartel en el que participarán todos los cursos ( se pueden elegir 5 o 6 representantes de cada curso para que plasmen sus manos , si pensáis que con todo el curso es mucho jaleo)
Pintarse cada dedo de la mano con un color diferente y plasmarlo en un papel continuo que se colocará en el rincón de coeducación.
4.Justicia tierra y libertad ( Canción de Maná)
Justicia, tierra y libertad
Justicia, tierra y libertad
Oye tú mi canto
Óyelo, óyelo,
Oye tu mi llanto
Óyelo, óyelo
Hermanos y hermanas de otras razas
De otro color y un mismo corazón
Rezas y rezas y nada interesa
Por eso hagamos la revolución de amor
Oye!
Estamos exigiendo todo el respeto
Respeto al indio y a su dignidad
Ya lo dijo villa dijo zapata
Justicia, tierra y libertad
Justicia, tierra y libertad
Oye tú mi canto
Óyelo, óyelo
Oye tú mi llanto
Óyelo, óyelo
Oye tu mi canto
Óyelo, óyelo
Oye tú mi llanto
Óyelo, óyelo
Como obtendríamos libertad
Como obtendríamos dignidad
Como desearía yo
Como desearía el amor
Cuando tendremos la democracia
Cuando tendremos la burocracia
Cuando desearía yo
Menos tendencia y más amor
Amor, dolor, amor
Oye tú mi canto
Justicia, tierra y libertad
Justicia, tierra y libertad
Justicia, tierra y libertad
5.Sopa de letras con los países de habla hispana ( tengo las soluciones por si a alguien le interesa)
6. Lámina para colorear
Proyecto de coeducación 2011-12
Proyecto de coeducación 2011/12
Punto de Partida
Como cada año, partimos del análisis de la memoria realizada al final del curso 2010/11 , donde se determinaron los logros, dificultades y propuestas de mejora después del estudio realizado en las evaluaciones aportadas por cada tutor sobre todas las actividades realizadas a lo largo del curso.
Fundamentos
La propia Ley de Igualdad en su :
Artículo 23. La educación para la igualdad de mujeres y hombres.
El sistema educativo incluirá entre sus fines la educación en el respeto de los derechos y libertades fundamentales y en la igualdad de derechos y oportunidades entre mujeres y
hombres.
Así mismo, el sistema educativo incluirá, dentro de sus principios de calidad, la eliminación de los obstáculos que dificultan la igualdad efectiva entre mujeres y hombres y el fomento de la igualdad plena entre unas y otros.
Objetivos
Los objetivos están ligados al derecho que como ciudadanos/as de una sociedad democrática tenemos : La IGUALDAD
1.Seguir intentando sensibilizar al profesorado y a las familias del papel que juegan en la formación del alumnado, como transmisor de valores y actitudes, e implicarlo en las actividades a desarrollar.
2.Trabajar a nivel de toda la comunidad educativa la idea de que el trabajo doméstico y el cuidado de la familia es responsabilidad de todos/as.
3.Favorecer el desarrollo de la autoestima tanto del alumnado , como de los padres y madre del centro.
4.Velar e integrar en el centro el lenguaje no sexista, tanto en la organización administrativa como en las intervenciones didácticas del profesorado.
5.Adaptar y reformar en lo que se considere necesario, los diferentes documentos del centro, que impliquen un reconocimiento de la coeducación como factor importante en la educación.
6.Identificar y reflexionar sobre las actitudes violentas, en especial contra las mujeres jóvenes, y fomentar modos de comportamiento pacíficos, tolerantes y de respeto mutuo.
7.Posibilitar el desarrollo integral de las capacidades de mujeres y hombres sin restricciones de género.
8.Conocer y potenciar en la práctica educativa los derechos humanos,favoreciendo una actitud crítica, solidaria y comprometida frente a situaciones cotidianas que vulneran sus principios.
9. Aprender habilidades sociales; como ayudar, cooperar, aprender valores de respeto hacia el otro , tolerancia y solidaridad.
Actividades
Las actividades programadas, en cada una de las fechas en las que vamos a trabajar más concienzudamente ,se enfocarán teniendo en cuenta los objetivos propuestos en el plan.
Podemos clasificarlas en:
1.Ambientación dinámica y actualizada del rincón de coeducación del centro.
2.Encuestas : seguimiento del estado de la coeducación en el centro
3.Talleres:
-Autoestima : madres
-Centro de la mujer : ESO
4.Juegos y actividades deportivas coeducativas
5.Videos, power, canciones ….relacionadas con los temas a tratar.
6.Tutorías.
7.Carteles , fichas y dibujos
8.Campañas:
-La violencia de género en parejas adolescentes
9.Debates.
10-Cuentos coeducativos.
11.Decálogos
12.Análisis de gráficas
13.Exposición de trabajos
14.Concursos
15.Páginas web interactivas
16.Participación en cursos y jornadas ( todas aquellas que vayan surgiendo a lo largo del curso)
17.Asistencia a los actos programados por Enfermeras por el mundo sobre violencia de género
18.Participación en Tambores por la Paz
19.Actividades con Forma Joven
20.Guiñol sobre violencia de género del grupo Innova
Metodología
Nuestro proyecto debe envolver a todo el sistema educativo, ya que no se trata de una asignatura más, si no que debe de estar presente en cada una de nuestras actuaciones y palabras. La forma de hacerlo atractivo , creemos ,es , con la realización de actividades lúdicas, activas, participativas y dinámicas , donde los alumnos /as se empapen de los valores trasmitidos y que en un futuro puedan transferirlos a los que tienen a su alrededor de una forma natural .
La figura del tutor/a tendrá una influencia decisiva en el desarrollo de las actividades, ya que , a pesar de que desde esta coordinación se le aportarán actividades e ideas para desarrollar , será el propio tutor/a el que impulsará , motivará , orientará, asesorará en la búsqueda de documentación y establecerá pautas de trabajo .
Temporalización
La duración de este proyecto será durante dos cursos escolares. Las actividades se repartirán a lo largo de todo el curso, y en todas las etapas y ciclos, haciendo más fuerza cada trimestre en los días más significativos:
1º Trimestre:
Día de la Hispanidad : donde se trabajarán los valores de la tolerancia y la igualdad entre todos los pueblos
Día de los derechos del niño/a : destacando la importancia que todos /as tenemos de ser iguales ante la ley , tanto en derechos como en deberes.
Día contra la violencia de género: este curso nos haremos eco de los casos de violencia en parejas adolescentes .
2º Trimestre
Día de la Paz : coordinándonos con Escuela : espacio de Paz .
Día de la mujer trabajadora : enfocado en ver mujeres destacadas en los distintos ámbitos de las ciencias, las artes, los deportes….
Día de libro : Trabajando obras cuyas autoras sean mujeres y destacando aquellas que trabajaron bajo seudónimos .
3º trimestre:
Día del libro: trabajando obras cuyas autoras sean mujeres y destacando aquellas que trabajaron bajo seudónimos .
Día de la salud de las mujeres : problemática del cáncer de útero ( vacunas en adolescentes como prevención)y dieta sana.
Día de Medio Ambiente : el planeta es de todos /as , por lo que nuestra participación en necesaria y esta empieza por nuestro propio hogar, escuela, barrio….
Evaluación
Los tutores harán una evaluación de cada una de las actividades llevadas a cabo plasmando los logros conseguidos en los objetivos con las actividades propuestas, las dificultades encontradas y las propuestas de mejora .
Al final de cada trimestre se realizará una evaluación global , que irá reflejada en la memoria final de curso.
Punto de Partida
Como cada año, partimos del análisis de la memoria realizada al final del curso 2010/11 , donde se determinaron los logros, dificultades y propuestas de mejora después del estudio realizado en las evaluaciones aportadas por cada tutor sobre todas las actividades realizadas a lo largo del curso.
Fundamentos
La propia Ley de Igualdad en su :
Artículo 23. La educación para la igualdad de mujeres y hombres.
El sistema educativo incluirá entre sus fines la educación en el respeto de los derechos y libertades fundamentales y en la igualdad de derechos y oportunidades entre mujeres y
hombres.
Así mismo, el sistema educativo incluirá, dentro de sus principios de calidad, la eliminación de los obstáculos que dificultan la igualdad efectiva entre mujeres y hombres y el fomento de la igualdad plena entre unas y otros.
Objetivos
Los objetivos están ligados al derecho que como ciudadanos/as de una sociedad democrática tenemos : La IGUALDAD
1.Seguir intentando sensibilizar al profesorado y a las familias del papel que juegan en la formación del alumnado, como transmisor de valores y actitudes, e implicarlo en las actividades a desarrollar.
2.Trabajar a nivel de toda la comunidad educativa la idea de que el trabajo doméstico y el cuidado de la familia es responsabilidad de todos/as.
3.Favorecer el desarrollo de la autoestima tanto del alumnado , como de los padres y madre del centro.
4.Velar e integrar en el centro el lenguaje no sexista, tanto en la organización administrativa como en las intervenciones didácticas del profesorado.
5.Adaptar y reformar en lo que se considere necesario, los diferentes documentos del centro, que impliquen un reconocimiento de la coeducación como factor importante en la educación.
6.Identificar y reflexionar sobre las actitudes violentas, en especial contra las mujeres jóvenes, y fomentar modos de comportamiento pacíficos, tolerantes y de respeto mutuo.
7.Posibilitar el desarrollo integral de las capacidades de mujeres y hombres sin restricciones de género.
8.Conocer y potenciar en la práctica educativa los derechos humanos,favoreciendo una actitud crítica, solidaria y comprometida frente a situaciones cotidianas que vulneran sus principios.
9. Aprender habilidades sociales; como ayudar, cooperar, aprender valores de respeto hacia el otro , tolerancia y solidaridad.
Actividades
Las actividades programadas, en cada una de las fechas en las que vamos a trabajar más concienzudamente ,se enfocarán teniendo en cuenta los objetivos propuestos en el plan.
Podemos clasificarlas en:
1.Ambientación dinámica y actualizada del rincón de coeducación del centro.
2.Encuestas : seguimiento del estado de la coeducación en el centro
3.Talleres:
-Autoestima : madres
-Centro de la mujer : ESO
4.Juegos y actividades deportivas coeducativas
5.Videos, power, canciones ….relacionadas con los temas a tratar.
6.Tutorías.
7.Carteles , fichas y dibujos
8.Campañas:
-La violencia de género en parejas adolescentes
9.Debates.
10-Cuentos coeducativos.
11.Decálogos
12.Análisis de gráficas
13.Exposición de trabajos
14.Concursos
15.Páginas web interactivas
16.Participación en cursos y jornadas ( todas aquellas que vayan surgiendo a lo largo del curso)
17.Asistencia a los actos programados por Enfermeras por el mundo sobre violencia de género
18.Participación en Tambores por la Paz
19.Actividades con Forma Joven
20.Guiñol sobre violencia de género del grupo Innova
Metodología
Nuestro proyecto debe envolver a todo el sistema educativo, ya que no se trata de una asignatura más, si no que debe de estar presente en cada una de nuestras actuaciones y palabras. La forma de hacerlo atractivo , creemos ,es , con la realización de actividades lúdicas, activas, participativas y dinámicas , donde los alumnos /as se empapen de los valores trasmitidos y que en un futuro puedan transferirlos a los que tienen a su alrededor de una forma natural .
La figura del tutor/a tendrá una influencia decisiva en el desarrollo de las actividades, ya que , a pesar de que desde esta coordinación se le aportarán actividades e ideas para desarrollar , será el propio tutor/a el que impulsará , motivará , orientará, asesorará en la búsqueda de documentación y establecerá pautas de trabajo .
Temporalización
La duración de este proyecto será durante dos cursos escolares. Las actividades se repartirán a lo largo de todo el curso, y en todas las etapas y ciclos, haciendo más fuerza cada trimestre en los días más significativos:
1º Trimestre:
Día de la Hispanidad : donde se trabajarán los valores de la tolerancia y la igualdad entre todos los pueblos
Día de los derechos del niño/a : destacando la importancia que todos /as tenemos de ser iguales ante la ley , tanto en derechos como en deberes.
Día contra la violencia de género: este curso nos haremos eco de los casos de violencia en parejas adolescentes .
2º Trimestre
Día de la Paz : coordinándonos con Escuela : espacio de Paz .
Día de la mujer trabajadora : enfocado en ver mujeres destacadas en los distintos ámbitos de las ciencias, las artes, los deportes….
Día de libro : Trabajando obras cuyas autoras sean mujeres y destacando aquellas que trabajaron bajo seudónimos .
3º trimestre:
Día del libro: trabajando obras cuyas autoras sean mujeres y destacando aquellas que trabajaron bajo seudónimos .
Día de la salud de las mujeres : problemática del cáncer de útero ( vacunas en adolescentes como prevención)y dieta sana.
Día de Medio Ambiente : el planeta es de todos /as , por lo que nuestra participación en necesaria y esta empieza por nuestro propio hogar, escuela, barrio….
Evaluación
Los tutores harán una evaluación de cada una de las actividades llevadas a cabo plasmando los logros conseguidos en los objetivos con las actividades propuestas, las dificultades encontradas y las propuestas de mejora .
Al final de cada trimestre se realizará una evaluación global , que irá reflejada en la memoria final de curso.
Suscribirse a:
Entradas (Atom)